英语人教版九年级全册unit3 grade 9.doc

Unit3Couldyoupleasetellmewherethe restroomsare?(SectionB1a-1e)说课稿各位评委和老师们：大家好！我是来自澧源中学的李好清老师，今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 Section B (1a1e)。我将从以下五个方面来进行说课：1、说教材；2、说教法；3、说学法；4、说教学过程；5、说板书设计。一、说教材(一)教材地位与作用本课是新目标英语九年级第三单元，教材以“getting around”为中心话题，以礼貌地咨询信息（重点是问路）展开交际，重点在这些语境中学习和运用wh-疑问词引导的宾语从句。本单元学习内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section B的第一课时，是综合运用目标语言的一节听说课。1a、1b部分是用一些形容词来描述一些场所，为1c、1d的听力活动做铺垫，1e是对听力材料的延伸。(二)教学目标1. 通过课前预习和课堂展示，学生能够正确地运用形容词描述场所的品质特征；2. 通过听力和和口语的练习，学生能够熟练正确地运用礼貌用语问路和咨询信息；3. 通过学习，学会如何礼貌得体地使用语言，从而友好地和他人相处。(三)重难点1. 重点：学会描述关于场所的词和给理想的场所提建议2. 难点：如何给理想的场所提建议和指路二、说教法新课改倡导教师的地位发生了极大变化，是课堂的引导者，同时又是参与者，因此本节课我努力为学生创设语言氛围，坚持以话题为中心，以任务型活动来安排本节课的教学。采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使学生和老师能够记好地配合。并采用多媒体课件，增加教学容量和增强直观性。 三、说学法学生具有无限的潜力，需要教师适时适当地引导。在本堂课中，我鼓励他们采用自主探究和小组合作学习的方式，积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下通过完成各种任务活动，让学生在动静交错，个人与小组，练习与竞争中学习语言、训练语言、应用语言，形成积极的学习态度。四、说教学过程1.Brainstorm (5minutes)Askstudentstothinkofsomepublicplacesinourcity.Then use some adjectives to describe their qualities.Theycantalkaboutwiththeirpartners.Writedowntheirresults,and thencompetewithothergroups.设计意图:为学生创造轻松愉快的学习氛围，用Brainstorm的方法进行小组竞赛，激发学生学习的积极性，使学生更积极地参与到课堂活动中，也为后面的学习积累词汇。2. Flash game (7minutes) Show some pictures of some public places in big cities. Discuss what qualities are important for each place and learn the new words. For example, show a subway of Guangzhou and learn the new words: convenient. At the same time, show a sentence: The subway is very convenient. And show a picture of Tianhe Shopping Mall, learn the new words: mall, inexpensive, unrowded.Then write down inexpensive-expensive, uncrowded-crowded on the blackboard 设计意图:Flashgame这个游戏的设计由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识，将这部分设计为Flashgame，是为了能够激发学生更积极地去思考，培养其记忆力和思维能力。同时，将两组意思相反的形容词板书在黑板上，介绍构词法中的两个前缀，引导学生大胆去猜测更多单词的意思。3. Pair work:1a &1b (5minutes) Look at the places in 1a. What qualities are important for each place? Write the words from the box next to each place. Then talk about places in our city in pairs using the words in 1a.Eg: A: Mount Tianmen is really fascinating.B: Yes, and its beautiful, too.设计意图：完成书本的两个任务，加深对新单词的理解和运用。再结合Brainstorm的内容谈论本市的一些地方。我特意把范围放大到了市，而不局限于县，让学生觉得有话可说，有话想说。让学生运用形容词去谈论一些场所的特征。4. Listening (20minutes) (1) Before listening (5minutes) Suppose you are a tourist from Guangzhou. Now you are in Zhangjiajie and you want to know something about the city. There is a tourist information center. What information will you ask and how will you ask for information politely?Eg: A:Couldyoupleasetellmewhere there is a good place to eat?A:Anddoyouknowif there are any public restrooms near here?A:Could you tell me if there is a good museum?Then read the sentences in 1c carefully, and predict what they are going to listen.设计意图：学生对听力材料相关背景知识的熟悉程度是决定其能否顺利获取信息的重要因素之一。那么听前帮助学生一起将听力中的问题先提出来，能降低听力的难度。听前的预测可以让学生带着问题去听听力，获取信息的准确度会更高。这样学生就想听而且会听了。(2) While listening (8minutes) Play the record for the first time, Ss only listen to get the main idea. Listen again and complete the sentences in 1c. Then listen for the third time to check the answers.Finally, listen and repeat the conversations. Ss can look at the tape scripts.设计意图：听力第一遍只听，让学生对对话内容有一个总体的把握，大概也听出了哪些地方是要着重听的，而且课本上1c的任务对于我们的学生来说一次性填完难度比较大，那么第二遍的时候只要求学生填出每个对话谈论的主题，再听的时候再去补充第三个对话里出现的各种博物馆的名称。完成要求之后，看着听力材料，跟着磁带去复述，去模仿语音语调能让学生更好地去适应。(3) Post listening-Group work (7minutes)Role-play the conversation between the clerk and the tourists.Invite several groups to act out their conversations.Then give the proper statements for each conversation.设计意图：听后任务的设计主要是对听力材料主题的延伸，将听力材料按照自己的理解来角色扮演成实际生活中游客和游客服务中心职员的对话，既开展了激发兴趣、启发联想的口头活动，又为他们创造缓解疲劳，互动交流的机会。5. Summary (3minutes) What have you learned? How should we ask for information politely?6. Homework Make a survey How many supermarkets are there in your town? Then write a guide to one of the supermarkets.五、板书设计：Unit3 Section B (1a1e)W