外出教研总结穆如芝.doc

南张中心小学教师参加教研（培训）活动总结与反思活动时间14年4月10日活动地点霍家街小学东校区级 别市级活动主题济宁市优质课评选活动撰写人穆如芝活动过程1、 上午六节优质课。2、 下午五节优质课。总结与反思4月10日，我有幸去济宁市霍家街小学参加了“济宁市小学语文优质课评选活动”。 今天听了11节来自下边县城的优质课，因为这次优质课评选活动采取了前一天备课，第二天讲课的形式，参加讲课活动的老师们没有太多的时间备课，所以这11节课给人的感觉更像是常态课，这样的课对于教师的个人素质及教育教学水平要求更高，虽然这样的课不像我们平时参加优质课或公开课进行了多次打磨与修改后的课那样优秀，但也让我学到很多的东西，引发我诸多的思考。 一、优质课功夫下在何时 作为一名一线教师，我们一方面要备好课，上好课，批改各项作业，占用了我们大量的时间；另一方面，我们还要承担学校教给我们的许多琐碎的工作，如果再加上为参加各级各类讲课活动而不断地去打磨一节更高质量的课，我们都会感觉力不从心。所以，这次活动也让我认识到，一位老师若想在各级各类赛课中取得好的成绩，临阵磨枪是不行的，只有在平日的课堂上扎扎实实，把功夫下在平时，教学中不断地反思自己的课堂教学中的得与失，同时不断学习先进的教育教学理论，阅读各类报刊杂志，并将所学运用于实践中；另一方面积极参加学校及区组织的各类活动，向优秀教师学习，不断提高自己的教学水平，争取把每节常态课上成优质课。长此以往，相信必定能成为名师。 二、新教育形式下高年级语文课堂的教学模式是什么 这学期开学之初，我重新研读了一遍2011版的语文新课标，又阅读了一些有关语文教学的报刊杂志，结合新教育以及当下的任城区课堂教学模式，我发现我们的语文课堂教学正在有“教课文”向“教语文”的模式转变，即语文课堂教学更加的注重学生语言文字运用的训练，简单的来说，我们的语文课堂主要由单纯的“教课文”逐渐转变为“课文写了什么”“课文是怎么写的”“作者为什么这样写”三个层面，即让学生知其然还要知其所以然。 总结了一下当下的高段语文课堂教学模式：1、 “导入新课”环节 这一环节最好简洁明了，别拖泥带水。2、 “检查预习”环节因为四五年级的学生已经养成了预习课文的习惯，检查分为以下几方面：生字新词读正确；正确书写生字；课文的主要内容；课文的写作顺序；自己的疑问等几部分。这里要注意的是，关于写字教学的指导，在这一环节中，教师要选择有代表性的字进行有效的指导，因为写字教学贯穿于语文教学的各个学段，所以千万不能随意或流于形式。3、 “细读感悟”环节 这一环节是课堂教学的重点环节，教师不但要引导学生明白课文及各部分讲了什么，指导学生进行感情朗读，更要抓准语言文字的训练点，对学生进行听、说、读、写的训练，让学生在了解了课文内容之后，在思考“作者是怎么写的？作者为什么这样写”的问题。引导学生在积累语言的同时，学会把自己的所学应用于实践中，为学生创设训练的机会，做到活学活用。4、 “拓展延伸”环节 一片课文学完了，但我们的教学任务还没完，一节课所学的内容有限，为了更好地实现“用课文教语文”的目标，我们为学生量身定制适合学生年龄或心理特点的时间联系机会，比如“课后小练笔”“收集资料”“观看相关电影”“实地考察”等，如此可以更好地实现我们的学习目标。 当然，这只是本人的几点不成熟的看法。学无定法，适合自己的才是最好的，只要我们经常学习、反思、总结，相信我们每个人都会形成