数学北师大版一年级下册加减混合.doc

一年级加减混合教学设计教学目标：1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学程序：一、创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧!大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助它们吗?(生齐说愿意)师出示速算题：3+5 52 3+2+3 887+2 1052 103 5+443+2+4 4+6 85 723(生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅)师：啊!多么美丽的，白天鹅啊!听!是什么声音?(放天鹅的叫声)原来是这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水平如镜雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不禁被吸引住了，落人湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩二、自主探索，学习新知师：这时天空中又飞来几只天鹅，看现在的场面，你能叙述出来，并提出个问题吗?生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，共有几只天鹅?师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。师：(师板书4+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?如何表示现在还有几只天鹅?生：再减去2只。师：从几只里减去2只?生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。(师补充算式：4+32，并读算式)(生读算式)师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同。生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字?生：加减，有加有减，加减混合师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合)(生齐读课题)师：谁能再读一读这道题?对照图画来说一说4+32所表示的意义。(指名生说)师：那么4+32该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。(生讨论。生汇报：先算4+3?，再算725)师：同学们讨论的结果都是先算4+37，再算725。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，它们发生了怎样的情况呢?生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题?生：现在湖里有几只天鹅?师：谁来列式?生：列式为42+3。(师板书)师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。(生汇报)师：做题时关键要记住哪个数?生：记住第一步的得数2。师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序?生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成教材第75页“做一做”。(摆小棒，补充算式，再计算)(生看书质疑)师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗?三、设置情境，解决问题师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。(出示第76页的第1题画面)师：你会解决这个问题吗?不告诉别人，自己把算式写在纸上。(学生独立完成，然后集体订正)师：小猴子怎么还不走呢?原来它还有一道题呢!在O里填上“”“”或“”。93+207 1+6404 97+505 8+25056+4909 93+209 8+210? 4+3105师：大家帮助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢!(放猴子的叫声)大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊?原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励它们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗? (生抢答完成)师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。它有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。(生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正)四、全课总结同学