多媒体技术在教学中的应用 (2)

多媒体技术在教学中的应用 内容摘要 多媒体教学作为当今重要的信息化教学手段之一 这就是说 以多媒体技术为核心的现代教育技术能否在教育教 学实践中发挥应有的作用将直接决定教育的发展 并将最终影响教育现代化的实现 有着与传统教学手段截然不同的特点和优 越性 但是随着广泛的应用和发展 多媒体教学暴露出了一些不容忽视的问题 解决这些存在的突出问题 并充分发挥多媒体 教学的优势 对于提高学生的素质和能力 进一步提升教学质量 有着重要而深远的意义 关键词 多媒体技术 媒体教学 现代教育技术 一 多媒体技术的定义 在人类社会中 信息的表现形式是多种多样的 我们把这些表现形式 或者说传播形式 叫做 媒体 随着社会的发展 人 们开始尝试着将各种媒体手段结合运用 尤其是计算机技术的成熟与推广应用更是促成了多媒体技术的产生发展 从这个层面 来说 多媒体技术就是指能够同时抓取 处理 编辑 存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术 具体到教学实践中 多 媒体技术包括幻灯 投影 录音 电影电视 录像 计算机 卫星通讯系统等现代教学媒体 二 多媒体技术与教学的关系 由于多媒体技术涵盖了以计算机为核心的各种传递信息的媒体技术 有时人们又把它称为现代教育技术或现代信息技术 与传 统的教育教学手段相比 多媒体技术具有以计算机 投影仪等现代化设备为工具 以形象 生动 直观为主要特色和以互联网 为依托等三个特点 能够化繁为简 变抽象为形象 让学生学得更多学得更好 因此 多媒体技术一经诞生便受到教育界的亲 睐 随着教育现代化的不断推进 多媒体技术在教育教学工作中的作用也越来越引起人们重视 由于多媒体技术具有视听结合 手眼并用的特点以及拥有模拟反馈 个别指导和游戏的内在感染力 因此 多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改 革的需要 也成为了教育现代化的重要标志 实践证明 多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境 激发学生的学习兴 趣 突帮助学生理解教学内容 破教学重 难点 切实提高课堂教学效率 促进学生思维的发展 进而改变传统教育的单调模 式 切实推进素质教育 三 多媒体技术在教学中的积极作用 一 多媒体技术可激发学生的学习兴趣 多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交互 立即 反馈是计算机的显著特点 是任何其他媒体所没有的 多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功 能结合在一起 产生出一种新的 图文并茂的 丰富多彩的人机交互方式 而且可以立即反馈 这样一种交互方式对于教学过 程具有重要意义 它能够有效地激发学生的学习兴趣 使学生产生强烈的学习欲望 从而形成学习动机 二 多媒体技术可以促进学生知识的获取与保持 多媒体技术既能看得见 又能听得见 还能用手操作 这样通过多种感官 的刺激获取的信息量 比单一地听老师讲课强得多 信息和知识是密切相关的 获取大量的信息就可以掌握大量的知识 三 多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理 教学信息的组织结构有线性结构 分支结构和网状结构等形式 传统 的文字教材 录像教材和录音教材的组织结构是线性的 有序的 然而 由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息 它以节点为单位 在节点与节点之间通过表示他们之间的关系的链来加以连接 形成网状的信息结构 正适合于人类联想思维 的特征 有利于学生的创新思维的培养 四 多媒体技术能促进教学目标的最优化 并改变教学方法与模式 现代教育技术论告诉我们 教学媒体选择与运用最基本 的原则是根据教学媒体对教学目标的完成所具有的潜在能力来选择媒体 使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥其特长和优 势 多媒体课件是为实现教学目标而服务的一种辅助教学手段 只有很好选定教学课题和教学目标 并能创作出符合教学实际 的多媒体课件 发挥多媒体特长 才可以有效地调动和充分发挥学生的学习积极性和主动性 提高课堂教学效率 五 多媒体技术能促进学生思想品德的形成 有助于学生智能的发展 在推行素质教育的今天 做学生思想教育工作单纯靠 教师的传统说教 效果是不理想的 而多姿多彩 变幻莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念制作成影像 构成现实 帮助学 生认识生活 了解社会 明辨是非 分清善恶 用鲜明 生动的道德形象把真理表现出来 给学生们留下不可磨灭的印象 四 当前多媒体技术教学中存在的主要问题 多媒体技术与教学过程的结合是一个必然的发展趋势 但是当前多媒体教学过程中却存在着一些问题 这些问题主要包 括观念存在认识误区 技术应用水平不高和教学方法单一等 一 教学观念存在认识误区 众多学校和教师对多媒体教学模式存在着严重的崇拜和依赖现象 在观念上显得超前和乐观 片面地否定传统教学模式 把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性 认为只要将所有课程都转化为多媒体教学 就能达到比传统教学模式优越的教学 效果 而且 很多教师在利用多媒体进行教学的过程中 把 以学生为主体以教师为主导 的教学理念抛之脑后 忽略了作为 学习主体的学生是教育的核心对象这一事实 过分注重多媒体教学中的展现形式 二 多媒体技术应用水平偏低 多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱 但是在多媒体课件的制作和课堂教学方面还存在着一定的问题 例如 原有课本中的内容被堆砌和罗列在多媒体课件当中 或者是在此基础上插入声音 图片和视频等多媒体元素 仅仅实现 了纸质教学内容的电子化 而其他教学手段和方法丝毫没有变化 这样的做法 忽略了传统教学手段和设备的优点 盲目地将 其取代 强势地加入了不必要甚至多余的声音 图像和视频等多媒体元素 这既分散了学生在课堂上的注意力 又剥夺了他们 自由思考和想象的权利 不但显得课件内容突兀冗余 制作水平低劣不堪 而且很难凸显课程内容的重点 难点和知识点 喧 宾夺主 使教师对学生的知识传递和思想启迪大大受阻 这使得多媒体教学变成了机械的教学模式 不但没有发挥出多媒体技 术同教学过程相结合的技术优势 反而限制了学生的思维发展空间和学习能力 影响了教学效果 降低了教学水平 根本无法 起到提高教学质量的作用 三 课堂教学实践方法单一 由于多媒体技术的展示能力极强 教学实践当中 很多学校和教师往往将其作为唯一可选择的教学实施手段 完全放弃 了传统教学手段固有的优势 甚至有的学校和教师还将试验课程内容用多媒体可视化方式展示出来 取代了实验室的实际动手 操作过程 这是对人的学习能力的极大抑制 人的经验是从直接经验到代替经验再到抽象经验而形成的 用多媒体取代试验 违背了人的经验积累规律 五 解决多媒体技术教学问题的主要策略 多媒体教学中存在的这些问题 影响了教学效果 降低了教学效率 破坏了学生获取知识和经验的传统环境 为此 我 们必须从观念认识 技术应用和教学实施等方面抓起 扬长避短 使多媒体教学发挥更大的作用 一 教师要树立正确的多媒体教学观念 首先 要充分认识学生在教学过程中的主体地位 多媒体教学模式必须尊重学生学 习的主体地位 无论是在教学的哪个环节都应该以学生的需求为出发点和落脚点 理而恰当的应用多媒体教学手段 激发学生 的学习兴趣和主动性 其次 要深刻认识教师在教学过程中的主导作用 多媒体教学模式促使学生的学习方式变得更加自由和 灵活 学生可以在没有教师引导的情况下进行自学 但是教学过程是一个教学相长的过程 因此 多媒体教学必须强调教师在 教学过程中的主导作用 这就要求教师在教学过程中运用多种方式优化教学过程 对教学资源和信息进行适当的加工 处理和 整合 积极引导学生利用多媒体资源进行学习 培养学生利用教学网络的自学能力和综合素质 再次 要正确理解多媒体教学 手段的优势和劣势 尽管多媒体教学具有以往教学模式所无法达到的技术高度 但是这结合不同教学环节 配合使用合理的教 学技术组合模式 提高教学效果 此外 要高度重视多媒体教学对学生的情感培养 二 教师要掌握并合理运用多媒体教学技术 首先 要掌握多种课件制作软件的使用方法 掌握多种课件制作软件的使用方 法 有利于最大化课件的展现效果 有利于激发课堂中学生的求知欲望 有利于教学效果的提高 其次 要提高多媒体课件的 制作水平及品质 多媒体课件作为当今教学过程中知识传授的主要媒介 它的质量高低和品质优劣在很大程度上决定了课堂教 学效果的好坏 再次 要根据教学目标和内容制作精致课件 电子教案和多媒体课件的编排和制作必须要以教学的目标 内容 实施方法和策略等教学要素为依据 突出教学内容的重要性 以此体现多媒体技术的教学辅助功能 避免多媒体教学中之间声 音图象的运用而不见教学质量的提高 三 优化教学环境 正确把握教学实践 1 要建设和及时更新多媒体教学硬件设备 2 要提高教师利用多媒体进行教 学实践的能力 教师除了要制作好的多媒体课件外 在个人的语言表达能力 情感的传递能力以及各种教学手段的综合应用能 力等方面 必须遵照教学目的 内容和要求 以及多媒体技术及信息技术的发展趋势 不断学习和研究多媒体教学的理论及实 践方法 逐步提高多媒体教学的理论水平和实践能力 3 要促使多媒体技术和传统教学手段的融合 综合利用两者的优势 取 长补短 才能起到相得益彰 促进教学效果提高的作用 4 要利用多媒体资源加强课堂教学中的师生互动 多媒体教学可以优 化课堂环境 激活教学过程的重要环节和元素 最大限度发挥学生的主动性和创造性 同时 在实际的教学过程中 还要注重 并加强师生之间的交流和互动 充分发挥教师引导作用 培养学生利用网络资源进行学习和创新的能力 以教师