两位数加一位数

两位数加一位数 进位加法 提交人 张燕花 提交时间 2016 11 02 作业格式 2 学段 小学学科 数学教材版本 人教版年级 册 一年级下 目录 6 2 两位数加一位数 整 十数 本次作业的主要知识点 理解算理 掌握计算方法课件名称 两位数加一位数 进 位加法 课件的设计思路 教学内容 人教版一年级下册第 65 页例 2 及相关内容 教学目标 1 理解两位数加一位数进位加法的算理 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法 2 能正确口算两位数加一位数进位加法 3 训练学生思维的灵活性 认真审题和细心计算的良好学习习惯 教学重难点 教学重点 理解两位数加一位数进位加法的算理 掌握两位数加一位数进位加法的计算方 法 教学难点 理解进位加法的算理 教学准备 小棒 课件 教学过程 一 复习引入 师 同学们 请看大屏幕 在练习本上迅速写出答案 看谁写得又快又对 口算 6 7 33 4 6 30 9 4 42 7 7 3 8 51 24 6 追问 24 6 你是怎样想 生 1 我是通过数数的方法算出来的 生 2 先算 4 6 10 再算 20 10 30 师板书这种计算方法 24 6 30 20 4 10 设计意图 上课前 除了让学生对前面学习过的知识有一个简单的回顾 更主要的是让学 生在复习的基础上逐渐过渡到两位数加一位数的进位加法 如 24 6 为下面的学习 做好铺垫 同时也激发了学生的求知欲望 设计意图 课的开始 通过复习二十以内的进位加法和两位数加一位数的不进位加法 并 加以对比激发学生的探究欲望 也为学生学习新知找准起点 沟通了新旧知识之间的联系 二 探究新知 谈话 上个星期我们学习了两位数加一位数和整十数的计算 同学们掌握得很不错 今天 我们继续学习两位数加一位数 板书 1 出示例 2 联欢会场景图 今天 我们去参加班级联欢会 咱们出发吧 瞧 联欢会要开始了 课件 两位班长为大 家准备了一些矿泉水 你在图上看到了什么 板书 一箱有 24 瓶 又拿来了 9 瓶 一共有 多少瓶矿泉水 2 具体解决 一共有多少瓶 矿泉水的问题 1 思考解决问题的方法 两部分合起来用加法 列出算式 24 9 板书 2 动手操作 1 请小朋友来台前展示一下自己摆小棒的过程 提醒学生边说边写出过程 24 9 33 20 4 13 设计意图 在解决 24 9 时 我首先让学生自己动手用小棒摆一摆来解决 再请小朋友 来台前展示自己摆小棒的过程 同时说一说计算过程 这一环节的设计主要是让孩子充分 利用学具来解决问题 提高了孩子的动手能力 2 教师课件展示摆小棒的过程 学生再说一说计算过程 重点说出先算 再算 设计意图 有了学生摆小棒的过程做铺垫 教师又用课件展示过程 学生理解起来更容易 观察起来更直观 3 用计数器来表示 24 9 33 设计意图 用计数器来拨一拨 促使学生更好理解 24 9 33 更好地让学生理解其中的算理 3 不用小棒 谁能说出 24 9 怎么算 先算个位 4 9 13 13 20 33 凑十 24 6 30 30 3 33 24 10 1 33 24 1 9 1 33 问 还有其它的方法吗 算法多样化 小结 看 24 9 33 和的十位是 3 比十位的 2 多出一个十 像这样 的算式就是两位数加一位数的进位加法 板书 进位加法 齐读课题 出示问题 咱们班有 33 人 每人一瓶够吗 师 33 人 每人一瓶够分吗 够 小朋友真能干 通过自己摆小棒和小组讨论就 能学会新的知识 表扬自己 师 解决了 24 9 的问题后 联欢会开始了 第一项是智力闯关 大家有没有信心闯过去 呢 有 设计意图 数学学习的过程不是教师简单告诉的过程 而是学生主动利用已有的知识经验 个性化的 再创造 的过程 学生已经初步掌握计算 24 6 的方法 所以在教学 24 9 时 让学生通过在小组里说一说自己的方法 再进行全班交流 充分保证每一个 学生都能牢固地掌握知识 同时学生之间的交流也促进计算方法的多样化 三 练习巩固 及时反馈 基础练习 教材第 64 页第 5 题 对比算 7 6 9 5 6 4 27 6 39 5 6 54 师 同学们太棒了 已经闯过了第一关 我们顺利的进入第二关 提高练习 1 教材第 62 页做一做 45 6 7 63 74 9 2 猜一猜 十位上是几 82 9 1 49 1 0 6 34 0 52 4 6 拓展练习 1 教材第 66 页第 6 题 2 用 4 6 8 这三个数中组成两位数加一位数的题目 设计意图 通过不同梯度的练习题 不仅可以检测本节课学生对基础知识的掌握情况 还 可以提高学生更有难度题目的思维能力和解决问题的能力 设计意图 通过练习 使学生对本节课的学习有一个简单的回顾