把“负担”转化为“兴趣”鼓励孩子乐于写作 薛莉

1 把把 负担负担 转化为转化为 兴趣兴趣 鼓励孩子乐于写作鼓励孩子乐于写作 陕西省渭南市韩城市金城区薛曲小学 薛莉 摘要 摘要 作文教学一直以来都是语文教学的重点 也是令我们语文教师头疼的一作文教学一直以来都是语文教学的重点 也是令我们语文教师头疼的一 项工作 平时我们花费了不少的精力来想法设法地提高孩子们的写作水平 然而收项工作 平时我们花费了不少的精力来想法设法地提高孩子们的写作水平 然而收 效甚微 我认为 要想真正地让学生爱上写作 把这种效甚微 我认为 要想真正地让学生爱上写作 把这种 负担负担 转化为转化为 兴趣兴趣 教 教 师必须先把孩子们的学习兴趣充分地调动起来 并为他们的写作过程创设各种轻松 师必须先把孩子们的学习兴趣充分地调动起来 并为他们的写作过程创设各种轻松 愉悦的氛围 从而最终达到让学生乐于写作的目的 愉悦的氛围 从而最终达到让学生乐于写作的目的 关键词 关键词 激发写作兴趣激发写作兴趣 说真话 表真情说真话 表真情 落实指导落实指导 重视修改重视修改 写作能力是学生语文素养的综合体现 然而目前大多数学生写作能力和水平不 容乐观 就连我们不少语文教师对于作文教学也感觉到茫然 小学语文课程标准指 出 学生要留心周围事物 乐于书面表达 增强作文的自信心 要懂得习作是为了 自我表达和与人交流 在教学中 我看到不少学生提起写作文就头疼 认为作文太 难写 找不到素材 绞尽脑汁也不知道该写什么 久而久之 对写作失去信心 觉得 写作文已经变成了一种 负担 如何把孩子的心中的这种写作 负担 转换为 兴 趣 让孩子们乐于写作呢 这是值得我们每个语文教师深思的问题 现在我联系自 己的教学经历和实践 谈谈我对作文教学的一些看法 一 创设情境 激发学生表达欲望 俗话说 兴趣是最好的老师 兴趣是入门的向导 每个人乐于从事各种各样 的活动 都是以一定的活动动机 兴趣爱好为前提的 激发兴趣和爱好是培养学生 作文能力 提高写作水平的重要途径 激发学生表达欲望的方法多种多样 1 好玩是孩子的天性 这是任何时候都改 变不了的 因此作文教学要联系孩子的生活实际 将作文表达回归到有趣好玩的活 动中 引导学生走进生活 去感受生活 让学生充分参与在生活之中 有了兴趣 有了感受 有了材料 这样才会变 要我写 为 我要写 想写的问题就会迎刃而 解 因而我们要重视作文前的指导 极力反对那种作文前 无所作为 而临到 写 2 时才唠叨什么命题 中心 选材 构思之类 2 不要轻易规定写作范围 束缚孩 子的个性 孩子是最富有个性的个体 不同的个体有不同的喜好 又有不同的表达 方式 这就决定了学生会选择不同题材 不同的表达方式去反映自己心中的感受 作文是一种创造活动 如果教师对学生的束缚太多 就会扼杀学生的创新思维 导致 语言表达不清晰 习作内容空洞等 3 紧密结合学生现实生活 调动学生作文的积 极性 我们学校处于城乡结合地区 孩子们多数对农村生活很熟悉 因此我会引导 学生在写作时选取一些自己亲身经历的事情做素材 这样他们不仅能把事情叙述清 楚 而且容易表达出真情实感 叶圣陶先生曾说过 生活如源泉 文章如溪水 源泉丰富而不枯燥 溪水自然活泼地留个不停 学生写作的内容一定要贴近他们的 生活实际 针对学生的经验和兴趣 这样才能真正调动学生作文的积极性 二 鼓励学生大胆地说真话 表真情 生活是写作的源泉 大自然是孩子最好的老师 有源头才有活水 生活就是作 文之源 要让学生有话可说 有事可写 有感可发 就需要学生在作文中反映他们 的真实生活 表达他们的真情实感 体现童真童趣 首先要引导学生从生活中积累 丰富的素材 捕捉生活中的感人情景 要引导学生勇于去体验生活 在生活中去发 现 去探究 真实的情感最能打动人心 真实的感受是学生写作的第一手材料 既 丰富了学生的内心体验 又提高了学生的认知水平 能使学生把自己的想象力和创 造力尽情地释放出来 例如 我们学校上学期组织平行班拔河比赛 通过参加活动 孩子们都亲身经历了比赛的激烈过程 比赛的失败 接着我安排了一篇写 一次难 忘活动 的习作 学生这时就能把在此次比赛中看到的 听到的 做到的 想到的 体会到的情景描写得十分真实 生动 感人 能把拔河的激烈场面写得真实具体 并把拔河失败后的心情 感受刻画得淋漓尽致 还有假期里学生参加了家里的劳动 有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里 有孩子叙述劳动过程的辛苦 有 写生活不易 感恩父母的 那字里行间流露出的真情实感 着实让人感动 让人觉 得孩子们突然长大了 懂事了 如果不是亲身经历了 感受了 写出的习作肯定是 不能打动人的 因此 要坚持作文与生活相结合 作文与做人相结合 防止胡编乱 3 造 说空话 说大话 其次教师要赏识 尊重学生的习作 让学生敢于说真话 在 作文中出现了说真话 表真情的内容 哪怕出现了不积极的道德思想 或语言文字 不规范的情况 教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头 在肯定了学生表达真情 实感的基础上 再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正 再次 我们要鼓励 和督促孩子们从小养成写日记的好习惯 日记内容贴近学生生活实际 孩子们更易 于动笔 乐于动笔 只要孩子们愿意把自己看到的 听到的 想到的或亲身经历的 事写在日记里 长期坚持下来 孩子们的习作水平肯定会有所提高 最后 我们要 重视教材里安排的小练笔 小练笔极有利于小学生作文兴趣的培养和作文水平的提 高 更重要的是能紧随阅读教学 促进学生深入领悟文本 三 落实习作指导 帮助学生解决作文 如何写 的问题 孩子们对写作有了兴趣 积累了一定的素材后 要想写出吸引人的习作 教师还需 要给予恰当的指导 帮助学生解决作文 如何写 的问题 具体可从以下三方面落实 一是教师要指导学生细心观察 培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观 察习惯 教师要引导学生做生活的有心人 对周围熟悉的人和事物要细致地观察 这些人和事有什么特征 给你留下了哪些深刻的印象等 在观察中也许孩子们会突 发奇想 有了表达的欲望 二是要在平时教学中落实作文指导 入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀 范文 作者巧妙的构思 有序的写作 独特的观察视角等都是值得学生学习的 让 学生模仿优秀课文的写法进行写作 琢磨并领悟出作文的真正内涵 教师在教学每 篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子 让学生潜心地去读 自由地去想 在此基础上 师生一起归纳 总结 再提供适当的时间和空间让学生 消化 巩固 习作知识 为写好作文提供一条快捷之路 例如 在教学六年级下册 北京的春节 一文时 我除了让学生品味老舍先生通俗易懂的语言特点 还引导学生了解文章的 表达顺序 全文是按时间顺序写的 并体会文章详略得当的特点 对于春节中除夕 和正月十五这两天的活动写得很详细 其他的内容相对来说就写得简略些 又如 4 在教学 十六年前的回忆 一文时 由于本文是一篇回忆录 因此一个比较的明显 的写作特点就是课文采用的叙述方式是倒叙 开头和结尾还反复提到了革命家李大 钊遇害的日子 1927 年 4 月 28 日 首尾照应 学生边学习课文边积累写作方法 真是 一举两得 啊 由此可见 习作教学是贯穿整个语文课堂的 正所谓 处处 留心皆学问 嘛 三是要营造良好的读书氛围 激发学生课外阅读的兴趣 孩子们在长期的课内 外阅读中可以积累优美词句 同时教师要引导学生通过各种渠道 在阅读中进行有 效的语言积累 丰富自己的大脑 这样才能在写作时文如泉涌 下笔如神 没有语 言积累 学生的作文将是 茶壶里煮饺子 有货倒不出 所以我们要鼓励学生广 泛阅读课外书籍 多读书 读好书 不断获取间接经验 积累语言 四 重视作文的修改 讲评 鼓励学生自评互改 1 学生的习作虽然与大作家的创作相差甚远 但也不能写一次就完事 要让学 生明白无论作文水平有多高 一次性完成的作文 肯定会有不足之处 会有很多不 完美的地方 必须要反复修改 要知道好的文章是改出来的 像我们都比较熟知的 英国著名作家王尔德在写作时 为了思考一个逗号的去留问题竟然让满屋的客人等 了好长时间 大作家能够如此 何况我们呢 所以 我们在写好作文后要反复修改 直至满意为止 我们一定要让孩子们从思想上认识到习作修改的重要性 2 教师对作文的批改讲评是作文教学中非常重要的一个环节 教师既要注重 对学生作文进行批改讲评 肯定他们在作文中的优点和成功的地方 指出他们在作 文中的不足与失误 针对学生在作文中出现的优点 闪光点 一定要提出表扬 要 让他们体会到成功的喜悦 进而激发学生的作文兴趣 鼓足他们乐于作文的勇气 3 提倡学生在习作修改中自评 互评 自评 就像自己做饭 然后自己评说 优劣一样 把自己作文的理解感受 构思经过 写作体会阐述出来 这个过程是一 个认真的反思过程 对自己作文的理性认识 比写一遍要深刻得多 更重要的是 这种自评 为学生自己修改作文提供了激情 提供了信心 也提供了资料 如果养 成了自评的好习惯 也就养成了修改作文的好习惯 一旦养成了修改作文的好习惯 5 我们的作文也就驾驭自如了 我们的笔下也就能够妙笔生花了 学生互相评改作文 时 每人都充当一个角色 他们自由地讨论 争辩 他们倾听别人的意见 也可以 充分发表自己的意见 他们要揣摩别人是如何思考的 自己又是如何思考的 差距 在什么地方 在此过程中 不但学生的作文水平得到了提高 学生的思维能力 听 说能力也相应得到了提高 以上是我在作文教学中的一些理解和感悟 我相信教师只要在新教学理念的沐 浴下 引导学生做生活的有