语文人教版三年级下册一面五星红旗教案.doc

一面五星红旗教学设计一、教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。二、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教学准备教学课件四、教学过程（一）激情导入1、师：在上课之前，老师想和大家一起听一首歌（播放歌曲）。听完这首歌，你们想到了什么？你们听到最多的一句是什么？生：五星红旗，你是我的骄傲！师：五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课一面五星红旗。请同学们齐读课题。2、课件出示课题26.一面五星红旗，同时板书课题。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，同时想一想，这篇课文讲了一件什么事情？ 2、生字学习：课件出示“我会认”和“我会写”的生字词，以及多音字，学生通过齐读、分组读、自己读等方式，读准字音，教师着重讲易错难懂的生字词。3、请学生回答：课文讲了一件什么事。学生回答过后，教师在课件上以填空题的形式出示课文所讲内容，学生通过填空的形式总结课文所讲内容。4、学生根据教师双竖线的提示，将整篇文章分段。（三）再读课文，深入体会“我”的爱国情怀1、听课文朗读，一边听一边在课文中勾画出描写五星红旗的句子。讨论：一共出现了几次，分别在哪几个自然段？（学生讨论时，师巡视）2、让我们一起看看哪些语句是描写五星红旗的。课件出示与五星红旗相关的6个句子，生齐读。大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写“我”动作的关键词并体会一下我的心理呢？ （1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举五星红旗)（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把“一面五星红旗” （生齐读）系在脖子上。(板书：脖系五星红旗)（3）a.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？从这里，我们也能看出“我”对“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。生齐读 “这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在我的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？b.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。当老板告诉我可以用这面旗子换面包时， “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？点拨：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱“一面五星红旗”（生齐读）啊！c.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！小结：（板书；拒换五星红旗）（4）这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽，芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。小结：（板书：花拥五星红旗）（四）总结全文，升华主题1、课件出示：手举五星红旗（1）、脖系五星红旗（2）、拒换五星红旗（7）（9）（10）、花拥五星红旗（12）2、播放音乐歌唱祖国，师生合唱 3、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗