小学数学二年级上册第四单元表内乘法

小学数学二年级上册第四单元 表内乘法（一）单元教学目标一、总目标：1、知识目标：（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2、能力目标：使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。3、情感目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察等良好的学习习惯。二、课时子目标：1、第一课时目标：乘法的初步认识（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。（2）认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。2、第二、三课时目标：2、3、4、5的乘法口诀（1）使学生学会14的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确的、比较迅速的计算。3、第四课时目标：乘加、乘减（1）学会乘加、乘减算式题的计算方法。（2）通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的关系。4、第五课时目标：用数学（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数的和）的实际问题。（2）初步学会口述应用题的条件和问题。 三、 单元知识结构图。表内乘法（一）乘法的初步认识26的乘法口诀用数学（编排在计算当中）5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀乘加、乘减6的乘法口诀四、教学重点剖析：1、第一课时乘法的初步认识（1）教学重点：乘法的意义，读写乘法算式，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（2）与其他知识点的联系：乘法是在学生学习完连加的基础上进行学习的。初步认识乘法，是后继学习表内乘法的基础。2、第二、三课时2、3、4的乘法口诀（1）教学重点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。（2）与其他知识点的联系：在学习完5的乘法口诀后进行学习2、3、4的乘法口诀，又为下一步学习6的乘法口诀打下基础。3、第四课时乘加、乘减（1）教学重点：乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系。（2）与其他知识点的联系：在学习完15的乘法算式和相应口诀的基础上，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系，并为混合计算打下基础。（3）突出重点的策略：教学时，老师可以根据小熊摘玉米的情景图，让学生先提出数学问题，如“一共有几棵玉米？”然后，选取问题“小熊摘掉一个后，还剩几棵玉米？”作为本节课的重点研究4、第五课时用数学（1）教学重点：学会用乘法解决数学问题，提高解题能力。（2）与其他知识点的联系：在一年级已学习如何提出和解决数学问题的基础上，尝试用乘法来解决实际问题。（3）突出重点的策略：在教学本重点时，老师应先将解决数学问题的步骤和过程复习一下（读题（尤其是题目中的数学问题）分析本题求什么找相关数学信息去解决问题）。五、教学难点剖析：1、第一课时乘法的初步认识（1）难点的具体表现：在把加法算式改写成乘法算式时，个别学生会列成相同加数相同加数。如，5+5+5+5写成55。（2）原因分析：学生没有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=22或1+1=11等题混淆，（3）解决策略：形象地通过摆小棒等实物，让学生充分明白5+5+5+5其实就是表示4个5相加，而4个5相加可以用乘法算式54表示，所以5+5+5+5=54。2、第二、三、六课时2-6的乘法口诀（1）难点的具体表现：根据意图写出或算出乘法算式。（2）原因分析：审题不认真；图意不理解；口诀没记牢。（3）解决策略：教会学生审题方法，养成先审题再动笔的好习惯，通过学生喜闻乐用的方式吸引他们牢记2-6的乘法口诀，如对口令、唱口诀歌、口诀大王、小竞赛等等。3、第四课时乘加、乘减（1）难点的具体表现：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题；进行乘加或乘减的运算，算出最后的结果。（2）原因分析：学生初次接触这类型的算式，对算式的理解不深，进而不能很好地进行乘加或乘减的运算。（3）解决策略：形象地通过摆小棒等实物，加深学生对乘加或乘减意义的理解，进而明白先算乘法方便，也就是说乘加或乘减算式的运算顺序是先后+、-。4、第五课时用数学（1）难点的具体表现：用不同的方法解决问题。（2）原因分析：不理解题目的题意；解决问题的方法掌握得不够好。（3）解决策略：重温解决问题的方法，多进行同类题型的练习，深化含义的理解；多鼓励学生交流自己的想法。六、练习题的分析。1、教材的练习中，重点讲解的题目：（1）课本48页的第4题，做题之前老师要先让学生弄清图意，两个小熊猫一组，有这样的3组，所以是3个2，而不是2个3。（2）课本49页的第7题要求把可以写出乘法算式的写出来。练习时，老师要注意鼓励学生积极思考，对于把3+3+3+2改写成33+2或是42+3，把4+4+4-4改写成43-4或是42的学生，应给于肯定和表扬，进而促使学生乐于动脑思考，探索不同的解决问题的方法。（3）课本64页的第11题和66页的第2题，老师要注意鼓励学生有条理地表达自己的思考过程。2、可能出现的问题：学生在做练习时，习惯不去看图，先填算式。原因分析：填算式对于学生来说是比较容