小学三年级下册 美术教案.doc

总课时数1-2课题第 1 课 家乡的桥教学总目标1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2、了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重点启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 教学难点经过记忆思考后的创造性表现。教学准备（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。课时安排2教 学 流 程第一课时课前准备（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。1、 导入课题。 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友 谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪 些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥 2、桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。教师 出示桥的图片，学生讨论以下问题： 你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。 （从桥梁的形体、线条、色彩、 光影及其周边环境的协调等方面赏析）能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述） 范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” 大桥在明媚的阳光下， 显得十分壮丽。 波涛滚滚的江水中， 九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。 正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是 精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 2、 桥是效益的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北 京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学 们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达 2 千亿美元， 其中被炸毁的 桥梁有 50 多座。 3、 桥是历史的见证。 教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知 道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾 亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。 4、 欣赏大师笔下的桥。 出示图片资料，学生欣赏。 教师提问：美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ 大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ 你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活 的向往。 5、 拓展心中的桥 。 教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用一砖一瓦，可 它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。 欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。 教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从形、色、材质、功 能等方面进行分析。 教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。 教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊那份关爱和那份 希望。 学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。 6、 评述讨论。 教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。 在欣赏的同时，请思考下列问题： （1）同学设计的桥，有什么特点？ （2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。 （3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 7、小结。 教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥 以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。 第二课时 一、 教学目标。 学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型； 学生能运用自己的 作品表达自己的情感； 培养学生的创新意识和设计能力。 二、重点、难点。 重点：设计与制作的方法步骤。 难点：培养学生的创新意识。 三、课前准备 （学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。 （教师）制作及绘画工具。 四、教学过程 1、导入课题。 教师：上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天 这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。 2、讨论用什么方法制作“桥”。 说说自己准备的废弃材料以及制作设想。 教师： 我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、 纸箱、 毛线等，将它们巧妙地利用、 组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。 3、欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。 学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？ 教师：国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。今天我们也要像这些设计师一 样，用这些材料设计创造一座特别的桥。 4、每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。 （1）教师示范捏做一座泥“桥”。 教师特别强调拼接、捏压等操作要点。 （2）师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。 教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。 （3）对“桥”进行装饰。 教师：用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”更美。 5、展示作业，进行互评和评选优秀作业。 6、作业 。 学生以四人小组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。 （1）在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？ （2）你们制作的“桥”，代表了你们的什么心愿或者希望？ （3）你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？为什么？教学反思人文教育是现代教育的重要组成部分，那么美术课中如何更好地渗透人文教育；认清什么是人文？我觉得旨在培养学生高尚的情操、提高健康的审美素养，发展学生对社会的感知能力和思维能力，这些都是人文教育的体现。通过让学生欣赏祖国绚丽多姿的风景、了解祖国悠久的历史、感受发射神州6号的成功喜悦、感受祖国的繁荣富强、体育健儿在运动会上的出色表现以及我们现在美好的生活。在美术课中让学生树立起热爱生活，创造美好生活的愿望。再进行描绘壮美的祖国河山、体育健儿、故乡的一草一木树立起建设美好祖国的理想。渗透爱国主义情操，培养爱国主义热情，这就是人文教育在美术课中的渗透，抓住美术课标的同时，我们要拓深拓宽美术课的内涵与外延，灵活创新地根据实际情况自主教学。如我在上家乡的桥时，我课前请同学去搜集有关家乡的桥的资料，在上课时，我先让学生欣赏家乡的桥，从远到近，从整体到局部。从正面、侧面、仰视等不同角度观看，带给我们什么感受？由于我们的学生来自五湖四海，所以让他们也来介绍家乡的桥，他们也拿出准备的图片，和大家一起共享、认识，结果整节课就认识了好多地方的特色，加深了形象记忆，感受了家乡人民的智慧和伟大。这样既让学生了解了历史的东西，又增强了审美体验！在学生作业时，我就让他们自由创作，只要画出心目中的桥就可以了。结果，学生有画节日时的桥，有风雨中的，有建设时的、剪彩竣工时的，作业效果很好，学生参与热情高，很有成就感、自豪感。我想这样来拓深、拓宽美术课程的内涵与外延不是很有效果吗？总之，小学美术教育只有从儿童特点出发，真正实现教育、创造、人文（包括智力、情感等因素）三者并举的功能，才能为人的培养“工程”服务，才会与素质教育相适应。 总课时数3-4课题第 2 课 新老厨房教学总目标1、通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。 2、通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能 力和创新能力。 教学重点观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。 教学难点表现出厨房的细节。 （特别是厨房中常用的物品。 ）教学准备（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。 （教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。课时安排2教 学 流 程第一课时1、 欣赏导入。 教师利用课件出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，由此引出老厨房的图片欣 赏。接着欣赏新厨房的图片。揭示课题新老厨房 。 2、 谈话交流。 同学互相介绍自己家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等） 。 3、欣赏启发。 教师用课件展示画家关于厨房的绘画作品和学生示范作品，学生欣赏分析其表现内容与 表现方法。 4、创作表现。 学生用自己喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房，教师巡回辅导。 5、交流评价。 学生展示作品，互相介绍作品并互相评价。教师总体评价。 6、小结下课。 第二课时 一、 课前准备 （学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。 （教师）相关课件（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。 二、教学过程 1、游戏引入。 教师请学生为他设计一套厨房用具，引出本节课的任务画想象中的厨房。 2、欣赏启发。 教师用课件展示新颖的厨房用具，学生欣赏分析其造型特点与用途。 3、小组讨论。 大家想象中的未来厨房会是怎样的？ 4、创作表现。 四人小组合作，创作一幅未来厨房的想象画。教师巡回辅导 5、作品交流 展示作品，小组派代表介绍创作思路。 师生共同评价。 教学反思学生的观察能力还不是很强，有待提高，画的不够细腻。总课时数5-6课题第 3 课 设计小板报教学总目标1、了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用。 2、学习简单的板报版面设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。 3、培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。教学重点学习简单的版面设计。教学难点板报设计的创意。教学准备（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。 （教师）CAI 课件、图片资料、优秀学生作业、 颜料铅笔、尺子。课时安排2教 学 流 程第一课时 1、创设情境，导入新课。 （1）“六一”儿童节快到了，学校要举行庆祝“六一”板报比赛，班里请你来设计，你打算设 计怎样的内容和形式? 小组讨论交流。 （2）揭示课题设计小板报 。 2、引导欣赏，加强体验。 （1）演示 CAI 课件（有关庆祝“六一”的板报设计稿等） ，学生欣赏。 （2）请学生说说欣赏感受，教师小结：这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣 传活动的效果；以图为主的板报一般由主图和标题组成。 3、传授方法，激发创意。 （1）确定板报主题。 （2）进行标题设计。学生思考：进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？教师讲评： 字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变 体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体。随着电脑技术的运用，又出现了许多新设 计的字体（课件展示各种字体） 。教师示范。 （选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。 ） （3）绘制主题插图。明确要求：插图、标题的内容要和板报的主题思想一致。突出代表 性的图片，同时要有形状、大小、位置和疏密的变化。教师示范。 4、作业练习，表现感受。 （1）提出作业的要求：以“节庆、活动宣传”为内容，设计一个以图为主的小板报，要求主 题突出、个性活泼、色彩明快。 （2）学生创作，教师指导。 5、展示作业，欣赏交流。 （1）小组内作业交流、评议。 （2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。 评价建议：板面构图是否有主次变化，主要图片是否突出；内容、字体是否有创意， 与众不同；作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。 6、学以致用，社会实践。 课后，以小组为单位帮助社区出一期节庆或主题宣传板报。 第二课时 一、 课前准备 （学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。 （教师）CAI 课件、图片资料、学生优秀作业、其他形式的板报资料。 教学过程 1、创设情境，启发思维。 （1）学生欣赏：除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。今天，我们学习图文结 合的小板报设计。演示课件，学生欣赏图文结合的优秀板报设计。 （2）学生讨论：这些板报好在那里？它的题图和文字的位置安排如何？色彩处理怎么样？ 还有哪些你认为成功的地方？教师总结。 （3）学生思考：怎样借鉴优秀板报设计的经验，进行小板报设计？（从创意、编排、色彩 搭配等方面考虑。 ） 2、学习探究，激发创意。 （1）板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。 （2）板报设计的基本要求：分清主次，安排好报头，突出重点文章；文章和题目、插 图、题花之间要有内在联系，图文搭配的比例要得当；文章题目的字体、大小要适当，文 字排列横竖应有变化；要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；版面某些地 方可适当留空。 （3）板报设计的大致顺序：确立主题。勾画版面草图。排版。画报头和题图、插 图。写标题。修整装饰。 3、创意设计，作业练习。 （1）选择自己喜欢的主题和内容，设计一张有创意的小板报。可以独立思考完成，也可以 与同学合作完成。 （2）要求：写出设计意图，即创意。 4、作业欣赏，开拓思维。 （1）学生作业展评，课堂小结。 （2）收藏、保存学生的优秀作品。 5、提出主题，拓展延伸。 课后，在电脑老师或家长的指导下，制作一张电子小板报，或其他形式的小板报，举办一次 小报交流展。 教学反思通过两节课的学习，学生能逐步掌握了板报的形式，创作的也还理想。总课时数7-8课题第 4 课 我的喜怒哀乐教学总目标1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以 及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。教学重点尝试用不同形式来表现人物的表情神态。 教学难点人物表情的主要特征的把握与夸张表现。教学准备（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。 （教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。课时安排2教 学 流 程第一课时 课前准备 （学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。 （教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 教学过程 1、组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。 2、听音表演。 听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。 演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下学生的各种表情。 3、 感知引趣。 播放刚拍的数码相片， 展示课前收集的相关知识及图片资料等。 让学生直观人物基本的面 部表情。 揭题我的喜怒哀乐 。 引导观察人物的表情特征， 课件展示人物由远及近面部的特写镜头充分感知不同人物面 部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法 欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术 形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 4、 尝试探趣。 以两人为一组，把学生分成各个合作小组。 让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。 教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时 的点拨、启发，帮助学生解决。 5、 评价延趣采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构 图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。 课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。 第二课时 课前准备 （学生）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。 （教师）课件、尽可能搜集用色彩表现情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。 教学过程 1、组织教学，检查课前准备。2、欣赏在第 1 课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表现等方面， 让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。 3、引导激创。 （1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？ （2）审美欣赏：冷、暖色调表现人物表情的各种图片。 讨论：这些人物表情的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自己准备的材料， 谈谈画自己的心情的基本设想。 4、探索表现。 （1）让学生依照教材上的图例大胆尝试表现。 （2）小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作， 进一步完善自己的作品。 5、展示评价。 （1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。 （2）鼓励学生课后尝试运用更多更丰富的色彩来表现人物的心情。 教学反思我的喜怒哀乐 是一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对三年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课的设计中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。整堂课从听音乐猜表情到看眼神猜表情；到用夸张变形的方法来表现自己的喜怒哀乐。从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新总课时数9-10课题第 5 课 幽默大师教学总目标1、欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。 2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的 漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。 3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。教学重点创作自己喜欢的漫画作品。 教学难点创作的作品有一定的表现力和创意。教学准备（学生）收集漫画资料和有关漫画作品。 （教师）幻灯片、范作等。课时安排2教 学 流 程第一课时 一、 教学准备 （学生）收集漫画资料和有关漫画作品。 （教师）幻灯片、范作等。 二、教学过程 1、创设情境。 幻灯显示一幅情境漫画，学生上台选一幅漫画介绍个人的理解（所表现的主题、含义） 。 2、探讨漫画。 师生共同探讨漫画特点（主题、技法、创意） 。 3、欣赏漫画。 幻灯显示师生共同收集到的漫画作品，统一进行分析、讨论、欣赏。 4、试画漫画。 （1）学生自由确定主题进行创作。 （2）教师建议：想一个幽默的内容，试画下来；可以尝试改变书本及收集的作品，以 自己的方式进行创作。 （3）学生创作，教师指导。 5、学生互评。 学生互评，教师总评。 6、课外拓展。 学生收集自己喜欢的漫画作品，体会它的含义，写写自己的感受。第二课时 一、 教学准备 （学生）观察自己和同伴，记住外貌特征；收集漫画资料。 （教师）幻灯片、范作等 二、教学过程 1、展示主题。 主题：漫画人像。 2、欣赏范作。 （1）辨别两张人像画（一为漫画，二为普通人像，说辨别方法） 。 （2）说说漫画中的人像与平时绘画作品中的人像有什么区别。 （3）师生共同概括漫画人像特点。 （4）教师小结。 （漫画经过夸张、变化，表现了一定的主题思想。 ） 3、学生创作。 （1）主题：为自己或同学画张漫画像。 （2）要求：仔细观察所画对象的面部特征，运用夸张、变形等技法进行创作。 （3）学生作业，教师指导。 4、互赠作品。 （1）评价自己和同伴的作品。 （2）把创作的作品赠送给被画者。 5、课外拓展，深入探究。 对喜欢漫画的同学提供作业超市：给爸爸妈妈画张漫画；画一张环保漫画；画一画生活中你 思考的有意义的事情。 教学反思有趣、幽默，学生的体会很深，但真的要创作出喜剧的效果似乎还挺难。总课时数11-12课题第 6 课 灯彩辉映教学总目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。 2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及 综合能力。 3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。教学重点利用各种材料制作彩灯。教学难点巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。教学准备（学生）设计彩灯的工具材料。 （教师）彩灯、范作、图片、录像等。课时安排2教 学 流 程第一课时 一、 课前准备 （学生）设计彩灯的工具材料。 （教师）彩灯、范作、图片、录像等。 二、教学过程 1、猜谜引入，吸引注意。 （1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等） 。 （2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。 （3）引出课题：灯彩辉映。 2、观看录像，走向生活。 （1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。 （2）请学生说说看后的感受。 （3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。 （4）教师小结。 3、欣赏范作，加强体验。 （1）学生欣赏范作。 （2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。 （3）教师小结。 4、探讨做法，学生实践。 （1）结合以前的知识，进行灯型设计。 （2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性 强、漂亮、有趣。 （3）学生进行制作。 6、作业讲评，课外拓展。 （1）师生共同评价作业。 （2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。 第二课时 一、 课前准备 （学生）制作灯具的材料。 （教师）彩灯、录像。 二、教学过程 1、学生创作，教师指导。 （1）学生提出有关创作的问题，师生共同解决。 （2）教师提示注意点：设计图完善；材料的优化组合；创意；安全、时间控制等（学生用 不同的材料制作自己喜欢的彩灯） 。 2、交流作品，展示创意。 （1） 学生展示作 （2） 分析作品的创意。 （3）教师总结评价。 3、修改作品，力求完善。 （1）根据原有的设计做相应的修改。 （2）思考：怎样使彩灯漂亮起来？ 4、举办展览，拓展主题。 （1）收集一些谜语挂在灯上。 （2）灯谜会，学生观摩、猜谜。 （此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立安排一课时，看情况而定。教学反思作业完成的漂亮，很感动。总课时数13-14课题第 7 课 杂技表演教学总目标1、能用黏土或橡皮泥塑出一个表演杂技的人。 2、通过欣赏中外杂技,提高学生的民族自豪感；通过练习与创作，提高学生对立体造型的审 美认识和泥塑语言的应用能力。 3、通过启发引导学生回忆并塑造出杂技演员的形象，使学生感受杂技艺术的美，进一步培 养学生对生活的热爱。教学重点了解杂技艺术，启发学生记忆, 并能抓住人物在运动中特有的姿势，塑出杂技人物的 动态和组合造型。 教学难点泥塑形态特征的表达和造型变化。能抓住运动时某一特有的姿势来塑造形象。教学准备（学生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。 （教师）课件（包括杂技演出的照片、视频、古代艺术作品、学生作品等） ，范作；橡皮泥 等。课时安排2教 学 流 程 第一课时 一、 课前准备 （学生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。 （教师）课件（包括杂技演出的照片、视频、古代艺术作品、学生作品等） ，范作；橡皮泥 等。 二、教学过程 1、谈话引入，揭示课题。 （1）谈话：大家说说杂技是怎样的表演艺术。 （2）小结：杂技是集合多种技巧的表演艺术。 （3）交流：杂技有哪些项目？你最喜欢哪种杂技 如：顶碗、踢碗、椅技、转碟、空竹、流星、舞狮、空中飞人、跳床、钻圈、蹬技、踩球、 走钢丝等。 2、引导欣赏，加强体验。 （1）出示课件，欣赏评述。 观看杂技录像，结合教师讲解，了解杂技的历史、发展及中外杂技艺术的种类。 作品欣赏。结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生欣赏美术作品中的杂技艺术。介 绍“百戏”、“俑”、“画像石”等。 （2）让几名学生说说平时看到的杂技属于哪一种项目？说说欣赏后的感受，教师小结。 3、传授方法，激发创意。 （1）提问：怎样表现你喜欢的杂技动作呢？请学生思考杂技动作的塑造方法。 （2）指导表现人物的动态： 请学生按书中图示摆出姿势，加深学生对人物动态的理解（可以请学生上台演示，教师讲 述并补充） ； 确定一个动作，用最简单的线条画出来； 塑好一个基本完整的人，包括头、躯干、四肢； 依图所示，塑出泥人的动态造型； 固定； 仔细观察， （3）提问：怎样使惊险的动作保持平衡？ （4）怎样塑造有器械的杂技项目？除了这些方法还有其他的方法吗？ 4、布置作业，表现感受。 （1）提出作业的主题：凝固精彩的瞬间塑造自己最喜欢的杂技项目中的一个人物。 （2）出示课件及泥塑作品范例：塑造出杂技动作的优美和惊险；尽量做到与众不同；可以 互相讨论做法。 （板书：优美、惊险。 ） （3）学生创作，教师巡视指导。 5、展示作品，师生互评。 （1）小组内展示作业，互评作业。 （2）选出典型作业，全班评论，教师小结。 提供评价建议： 作品是否表现出杂技人物优美的造型； 作品是否抓住了杂技表演时某一 特有的姿势；作品是否有创意，与众不同等。 （可以采用如体操比赛中的裁判评分的方法， 由小组代表组成的评判团进行亮分取平均值。 ） 6、小结回顾，研究拓展。 （1）回顾课堂内容，小结。 （2）学生课外的研究内容：了解杂技的历史、汉代百戏、中国杂技之乡、杂技界的名人、 中外杂技的创新等知识，找一找相关的图片资料。 （3）保存学生作品。 （安全提示：课后请学生不要模仿课中出现的一些危险的高难度杂技动作。 ） 第二课时 一、 课前准备 （学生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小组位置坐好。 （教师）课件、橡皮泥、学生作品、相关工具及材料（如铁丝、电线、棉线、吸管、瓶盖等 “道具”材料） 。 二、教学过程 1、复习导入，欣赏谈话。 （1）展出上节课的优秀作品，启发谈话：老师想开办一个杂技艺术团（或者举行一场 大型的杂技汇演） ，增设一些精彩的表演项目，邀请我们班的全体同学友情出演，交流、切 磋技艺。 （2）出示课件：欣赏大型杂技表演的节目视频和图片。 （3）交流感受：舞台上除了那些正在表演的演员之外还有什么？找一找，你的身边有哪些 物品可以用来替代杂技表演时所用的器械和道具？ 2、结合课件，述说感受。 （1）让学生谈谈自己看演出时的感受。 （2）小组交流、全班交流。 3、结合表演，观察组合。 （1）让学生（一般为四人小组）上台简单表演或模仿一组杂技动作。 （有些不容易表演的动 作可以解说一下， 主要引导学生注意所有人的目光、 注意力的集中与动作配合的默契程度） 。 （2）小组评价，教师总结：杂技表演需要的是场上每一个队员的齐心协力、默契配合。 4、集体创作，表现主题。 （1）思考创作的主题，简单勾画出草图。 （有时间可展示交流） （2）提出作业要求。 四人小组集体创作一组杂技项目的作品； 表现出杂技的优美与惊险，注意场上所有人物的动作神态； 创作时要求小组成员互相合作,给作品取个名。 （3）学生创作，教师巡视指导。 5、展评小结，课后研究。 （1）展示小组合作的作品，每组选派代表解说。 （2）小节本节课内容。 （3）布置拓展性的作业： 了解或走访一下家乡的杂技艺术社团、杂技名人。 回家后用其他的艺术形式教学反思泥塑的技法掌握的较好，学生创作的也很棒。 总课时数15-16课题第 8 课 巨大的恐龙教学总目标1、了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。2、以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和 想象来表现恐龙的故事。 3、培养关注、热爱、保护自然的情感。教学重点抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。 教学难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学准备（学生）水彩笔、油画棒，恐龙的图片和绘画作品。 （教师）动画课件、范作、恐龙的图片资料。课时安排2教 学 流 程第一课时 一、 课前准备 （学生）水彩笔、油画棒，恐龙的图片和绘画作品。 （教师）动画课件、范作、恐龙的图片资料。 二、教学过程 1、认识恐龙。 引入： 你们喜欢恐龙吗？想知道有关恐龙的更多知识吗？今天老师和大家一起到奇特的恐龙 世界里来了解有关恐龙的更多的知识。你们愿意吗？板书：“巨大的恐龙”。 2、欣赏题。 （1）展示学生课前收集的恐龙的各类资料。 分成几组。 按组将学生收集的恐龙的资料分类。 可分为立体玩具组、 图片组、 文字资料组、 影片动画片组等并将其放置或粘贴在教室的不同区域分类布置。 （学生将收集到的恐龙的资 料分类。看一看、找一找恐龙有哪些种类，有没有自己知道而资料中却没有的种类。 ） 辅导巡视。 组织学生进行分类，放置、粘贴，完成的学生进行欣赏参观。 小组讨论。 （2）看一段有关恐龙的影片侏罗纪公园 （或播放恐龙的幻灯片） ，观察恐龙的不同种类 和生活环境。 （3）说说你最喜欢的恐龙。 分别从该恐龙生活的环境、体型大小、造型特点等方面述说，也可以模仿恐龙行走的姿势和 叫声。 （4）补充介绍恐龙其他的知识。 教师提问： 你还想知道有关恐龙的哪些知识呢？你是在哪里认识这些恐龙的？你是怎样知道 这些知识的？（电视、电影、书、博物馆） 教师：交流发现恐龙的外形特征。 恐龙由于生活习性等原因，身体外形相差很大。 3、表现创作，教师辅导巡视。 用绘画的形式描绘心中的大恐龙。 注意：选自己最喜欢的恐龙为内容进行表现，可以根据想象增添生活场景等。 注意画面安排，恐龙的形象应有大有小，动态丰富。 4、引导学生注意画面要设计得丰富、生动。 （1）用深色水彩笔的线描形式表现恐龙。 （2）添加周围的环境。 5、评价总结，保存优秀的学生作业。 第二课时 1、欣赏上节课的学生作业。 出示学生上节课的作业，表扬画面安排好、恐龙动态表现好的作业。 2、涂色技巧指导。 （1）再次观看影片或图片，观察恐龙生活的环境。在看影片和图片时引导学生将观察到的 植物或另外的动物也要在作品的创作中表现出来。 将植物和恐龙合理地安排在画面中，注意构图的饱满。 完成后涂色。 3、学习能够在画面上突出主体物的涂色方法。 （1）冷色背景就用暖色表现主体物。 （2）暖色背景用冷色表现主体物。 （3）主体物的颜色和背景色也可以为明度对比。 4、展示作品。 学生互评涂色技巧、恐龙特点的表现能力。 教学反思通过了解恐龙生活的环境，以想象和仿造仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑造恐龙的造型，能根据已有的知识和想象来表演恐龙的故事，学生非常感兴趣，作业也很理想。 总课时数17-18课题第 9 课 照猫画虎教学总目标1、 通过观察、比较和归纳，了解猫科动物的基本特征2、学习“照猫画虎”的方法，运用各种方式表现虎和其他猫科动物，发展学生形象思维，培 养学生举一反三的创造能力。3、认识到动物无论是凶猛还是可爱，都是大自然的一员，树立起从小热爱动物、保护动物 和保护生态的意识。教学重点如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点，进行大胆表现。教学难点组织画面，表现自己独特的创意。教学准备（学生）彩色水笔、油画棒、水粉画工具、画纸、其他表现动物的材料（旧报纸、彩纸）等。 （教师）CAI 课件、各种猫科动物的图片资料、范作等。课时安排2教 学 流 程第一课时教学过程 1、听听、猜猜，引出课题。 （1）演示 CAI 课件，请学生听一听动物的叫声，猜一猜是什么动物在叫？ （2）教师小结：这些凶猛、灵敏、温顺的动物都属于猫科动物。演示 CAI 课件，请学 生看一看动物们的形体特征和有关知识（最后定格至猫） ，这些动物的特征都与猫相像。今 天，我们要照着猫的样子画与其形体特征相近的动物，揭示课题照猫画虎 。 2、分析、比较，学习画法。 提出研究问题，组织学生小组合作学习。 （1）图片欣赏，复习猫的特征。 通过猫的图片、 徐悲鸿的作品 猫 和学生上学期学过的 可爱的猫咪 的习作 （CAI 课件）， 复习猫的形象特点：猫的主要组成部分。 （头部、躯干、四肢和尾巴等。 ）猫的毛色。 猫坐、卧、行、走的动作变化。 （2）对比欣赏，归纳猫科动物与猫的相同点、不同点。 通过对猫、老虎的图片和艺术作品的对比欣赏（CAI 课件） ，学生讨论交流。通过探究性学 习， 归纳出猫科动物与猫的相同点、 不同点。 （外形相近， 主要是形体大小和毛色花纹不同。 ） （3）佳作欣赏，分析优秀作业的艺术表现方法。 利用教师提供的范作及教材中的学生作品， 分小组进行研究： 这些学生作业是用什么材料 表现的？表现过程中如何突出动物的特点？ 3、造型、表现、再创造。 （1）作业要求：先轻轻地画出猫的形象轮廓，再改画成其他猫科动物。 （2）巡视指导：鼓励学生运用自己喜欢的材料和工具，大胆想象和表现，创作出与众不同 的动物来。 第二课时一、课前准备（学生）彩色水笔、油画棒、水粉画工具、画纸、其他表现动物的材料（旧报纸、彩纸）等。 （教师）CAI 课件、各种猫科动物的图片资料、范作等。1、欣赏上节课的分学生作业。2、分析、比较，进一步学习画法。提出研究问题，组织学生小组合作学习。（1）图片欣赏，复习猫的特征通过猫的图片、 徐悲鸿的作品 猫 和学生上学期学过的 可爱的猫咪 的习作 （CAI 课件） ， 复习猫的形象特点：猫的主要组成部分。 （头部、躯干、四肢和尾巴等。 ）猫的毛色。猫坐、卧、行、走的动作变化。 （2）对比欣赏，归纳猫科动物与猫的相同点、不同点。 通过对猫、老虎的图片和艺术作品的对比欣赏（CAI 课件） ，学生讨论交流。通过探究性学 习， 归纳出猫科动物与猫的相同点、 不同点。 （外形相近， 主要是形体大小和毛色花纹不同。 ） （3）佳作欣赏，分析优秀作业的艺术表现方法。 利用教师提供的范作及教材中的学生作品， 分小组进行研究： 这些学生作业是用什么材料 表现的？表现过程中如何突出动物的特点？ 3、造型、表现、再创造。 （1）作业要求：先轻轻地画出猫的形象轮廓，再改画成其他猫科动物。 （2）巡视指导：鼓励学生运用自己喜欢的材料和工具，大胆想象和表现，创作出与众不同 的动物来。 4、欣赏、评价、拓展延伸。 （1）使用数码相机或摄像机把优秀作品展示在银幕上，请同学介绍自己作品的故事内容。 （2）请同学们评一评，教师补充。 （3）课后，小组合作创编一个山大王的动物故事作品。教学反思通过观察、比较和归纳，学生了解猫科动物的基本特征。学习“照猫画虎”的方法，运用各种方式表现虎和其他猫科动物，发展学生形象思维，培 养学生举一反三的创造能力。但学生的创意形态太单调，不够丰富。总课时数19-20课题第 10 课 跳舞的点和线教学总目标1、了解中国画的艺术要素。 2、增强学生对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、 线的浓淡干湿的趣味变化。 3、采取游戏方式，启发学生想象，运用点、线、面构成多样式的彩墨画作品，体味中国画 的笔墨乐趣。 4、感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族自豪感。5、培养学生的审美能力。 6、使学生初步了解中国画的基本常识，提高动手能力。 7、对点、线的造型进行大胆的想象与表现，进一步丰富学生的创造能力。 8、通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习，培养学生对祖国优秀传统文化中 国画的喜爱之情。教学重点引导学生在游戏中发现彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化，充分感受水墨、色彩浓 淡干湿变化的趣味性。教学难点用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化，启发学生进行富有创造性的点、线、 面构成探索。教学准备（学生）毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、调色盘等。 （教师）国画工具、国画图片资料等。课时安排2教 学 流 程第一课时 一、 课前准备 （学生）毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、调色盘等。 （教师）国画工具、国画图片资料等。 二、教学过程 1、引入课题。 说一说：同学们，你们见过这些画吗？知道这是什么画种吗？什么是中国画？中国画是 用什么样的工具画的？ 引导学生初步了解中国画，认识中国画绘画工具的基本功能。 2、展开探究。 （1）让学生用毛笔蘸上墨和颜色在铅画纸上画几笔，然后用同样方法在生宣纸上画几笔。 比一比：发现有什么不同？（发现生宣纸有渗化的特点。 ） （2）师生共同探究墨的干、湿、浓、淡的变化。 教师运用点、线进行演示，学生跟着练习。 （3）国画大师是怎样作画的？欣赏教材中艺术家吴冠中的中国画作品。 3、作业要求：请模仿吴冠中的中国画作品画一幅彩墨画。 学生大胆表现，教师巡视指导。 4、评价与小结。 展一展：让学生手拿自己的作品上台进行展示和介绍。 评一评：谁的作品画得好、好在哪里。 延一延：下节课要用点、线组成一张有趣的画。请同学们仔细研究教材上的相关作品，准备 好材料。 第二课时 一、 课前准备 （学生）毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、毛毡（或报纸） 、水桶、调色盘。 （教师）课件、相关国画工具材料等。 二、教学过程 1、教师检查学生课前准备情况和分组情况。 2、欣赏激趣。 评一评：展示评述上节课的优秀作品。 赏一赏：展示点线组合的图片资料。 谈一谈：学生谈谈自己的感受，喜欢哪种组合？为什么？。 3、教师点明这节课的学习内容：合作完成“点线乐园”的制作。 说一说：每小组派代表陈述课前的设想点、线在干什么？在哪里？让同学互评，教师再 点评。 4、作业要求。 表现主题的要求：有节奏、快乐。 学生大胆表现：自由组合成合作小组，表现形式不限，并添加适当的色彩。 5、评价：先分组展示，小组自评，陈述创意的得与失。再学生互评，相互启发、指正，并 评选出最佳合作小组若干。最后教师点评。教学反思采取游戏方式，启发学生想象，运用点、线、面构成多样式的彩墨画作品，体味中国画 的笔墨乐趣。培养学生的审美能力。对点、线的造型进行大胆的想象与表现，进一步丰富学生的创造能力。通过这节课的了解，画画， 可以看出学生对国画的兴趣浓厚。总课时数21-22课题第 11 课 我爱大熊猫教学总目标1、学习用水墨画的形式表现大熊猫，提高学生的观察能力、表现能力和想象力。 2、感受水墨造型的乐趣，进一步激发学生学习水墨画的兴趣。 3、了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立保护珍稀动物的意识。教学重点进一步培养学习中国画的兴趣。教学难点动态大熊猫的笔墨造型。教学准备（学生）中国画常用工具（毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料等） ，毛毡或报纸。 （教师）中国画常用用具、大熊猫图片及范画。课时安排2教 学 流 程第一课时1、导入新课。 （1）出示熊猫的图片，讲述熊猫的生活，引起学生学习兴趣。提问：你见过大熊猫吗？它 生长在什么地方？你喜欢熊猫吗？为什么？ 学生发言、交流，教师小结：大熊猫生活在我国温暖、湿润的西南地区山林中，会爬树，爱 吃竹叶和竹笋，是我国独有的世界珍稀动物。它那黑白对比强烈的色彩，浑圆的身体和稚拙 的动作，逗人喜爱。 （2）揭示课题我爱大熊猫 。 2、佳作欣赏，学习画法。 （1）指导学生欣赏熊猫的图片和吴作人的作品节不可撼 ，理解熊猫的形体结构和形象特 征：熊猫头部呈圆形，身体呈椭圆形，体态肥胖。熊猫的头、胸、腹背和臀部为白色， 耳朵、眼眶、四肢为黑褐色。 （2）指导学生自习教材中熊猫的画法步骤图。 （3）教师示范大熊猫的作画步骤：根据熊猫外形和动态，用炭条或铅笔轻轻地勾出基本 形。用淡墨画出头和身体，用浓墨画出眼、耳朵和四肢。 （注意控制毛笔水分和运笔速度， 学习墨