大象版小学科学五年级下册教案

春天的故事 教学目的 1 初步了解表达与交流的主要形式和方法 2 培养同学们的想象力以及表达能力 教学准备 展现春天的图片 儿歌 课件 教学过程 第一课时春天在哪里 目标 1 引导学生联系生活经验和参与观察活动 激起对春天的兴趣 为本单元的学习作好 准备 2 引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法 一 提出问题 1 引入 春天是怎样的 你们能在我们校园里找到春天的影子吗 2 师 关于春天 同学们有什么问题 填写在 问题银行 里 3 师 我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢 提示 诗歌 绘画 童话剧 调查报告等 二 表达与交流 一 故事与绘画 1 出示图片 这是美丽的春天图 图上有什么 太阳 云 树 草地 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事 先讲图上有的东西 然后再讲图上没有的和 自己想象出来的东西 边看图边思考 提示 想象屋子里 树下或草地上有一些什么动物 正在干什么 2 请一同学们讲述 可以和老师说的不同 但要有次序地说清楚 评价同学们的讲述 启发同学们大胆地展开想象 二 童话剧 1 在教室里开辟表演区 让提前布置的同学戴上头饰 表演 小公鸡找春天 2 播放歌曲 春雨沙沙 讨论下春雨的情景 组织同学们演唱并用声音和动作来表现 3 观察图片说出种子的发芽过程 并做动作表现春雨中的事物 三 布置作业 初步思考寻找春天的计划 第二课时寻找春天 目标 1 体验表达与交流的常用方式和基本方法 2 认识春季的一些特点 从自然中获得美的体验 并用一定的方式赞美自然 一 讲述目标 本课制定 寻找春天 的计划 确定展现春天特色的表达方式 并开始实施 二 制订计划 1 选择研究春天的合适问题 教师引导学生确定一个研究主题 比如 春天有哪些正在发生的变化 春天的气温怎 样变化 春天的种子怎样发芽 等等 调查 实验 种植 观测等 都是比较实用的方法 儿歌 绘画 观察日记 研究报 告等都可以利用 有部分小组的主题可能不适合探究 教师要帮助他们修改为可行的活动 2 填写书面计划 结合教材上的表格 教师指导学生绘制计划表 填写具体的行动步骤 3 分工 确定小组成员的职责 准备材料 日程安适 三 实施计划 各小组根据自己的计划 开展实践研究 分别进行调查 编写儿歌 彩排舞蹈 绘画 实验等活动 比如 指导学生采集 制作花的标本 1 讲述 春天的花是很美丽的 如果我们把这些花采集起来 夹在书中 多好啊 书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法 2 采花要注意的事项 不要采公园里的花 可以采野花或家里养植的花 采集的花要完整 要带上一些枝叶 不要采虫咬过的花 采集春天的花后 把它们按照开花日期的先后夹在书页里 夹花时 要把花的姿态摆好 放平 夹住 压一下 隔一二天 再把书打开看一看 夹的花不要与书页粘连 如果时间不够 则再增加一个课时 第三课时讲述春天的故事 目标 全面了解表达与交流的常用方式及其方法 并通过概念图引导学生主动总结 提高认 识 一 表达与交流 教师引导学生展示前一阶段的研究成果 举行 春天的故事会 组织学生分组交流 根据表达与交流的不同形式 设计若干交流活动区域 分别展示 自己的研究成果 使学生了解多种表达与交流的形式 获得与春天有关的科学知识 要求 把观点讲清楚 认真倾听他人的见解 积极参与交流活动 二 反思与评价 1 引导学生围绕 谁选择的表达与交流方式比较合适 谁表达的内容清晰准确 形象 生动 展开讨论 2 填写 评议鉴定书 三 总结 指导学生概括大家的表达与交流方式 填写表达与交流方式概念图 总结表达与交流 的常用形式及其方法 形成比较 系统的认识 四 活动延伸 开展 季节信箱投递 活动 引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究 将研 究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱 在今后的学习中与大家一起交流 变幻的天气 教学目标 1 能通过科普小报的形式来交流研究成果 2 了解常见的天气现象 能够识别卫星云图 常用天气符号 学会收看电视天气预报 3 能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测 并设计探究实验 教学用具 各种气象的多媒体资料 风的成因演示器材 中国地图 香 蜡烛 火柴 玻璃罩 笔等 云的成因实验材料 广口瓶 小漏勺 冰块 温水 雨量器 科普小报制作材料 第一课时 气象万千 目标 1 了解气象的基本常识 2 制定 气象科普小报 编辑计划 过程 一 引入 1 谈话 确定主题 感受天气对人们生活的影响 关心天气 每年的 3 月 23 日是 世界气象日 这个日期与 我们有什么关系吗 外星人友友 又 将与同学们一起经历 编写 气象科普小报 的全过程 我们来给他说说地球上的气 象吧 师生举例 草船借箭 借东风 排涝抗旱等事例 讲述 世界上有些地方没有冬天 终年炎热 挥汗如雨 人们不知道雪是什么模样 有些地方千里冰雪 寒冷刺骨 人们住在冰块砌的屋内烤火取暖 有的时候 晴空万里 骄阳当头 有的时候 阴雨连绵 寒风刺骨 这说明了在现实社会中 了解天气的变 化是多么重要 无论是人类的生产活动 还是生活 学习 无一不与天气有着密切的联系 学生分组讨论 为什么要了解每天或一段时间的天气情况 了解天气情况对我们有什 么好处 交流 还有哪些人比我们更加关心天气 为什么 如渔民 旅客 农民 战士 建 筑工人等 结合教材 P12 教师指导学生将其他学科与科学相结合 用儿歌 古诗等描述天气情 况 2 角色扮演 呼风唤雨 引导学生关注天气现象 请学生结合自己的亲身体验 说说自己对天气变化的感受 以角色扮演的形式 通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验 达到 补充 巩固的目的 二 明确目标 讲述 本次活动的主要目标是编写一份 气象科普小报 1 讨论 内容 我们准备向外星朋友介绍什么 讨论 全面比较地球上气象的种类 筛选出一些典型的 常见的气象 并了解它们 形成的基本原因 确定 气象科普小报 的主要组成部分 2 了解 编辑科普小报的一般流程 1 确定主题 根据教学要求 学生爱好或社会热点选择主题 要贴近学生的生活 和认知特点 2 搜集素材 针对主题 有目的地通过实验 访谈 调查 查阅等方式 搜集相 关信息 包括文字记录 图片 表格等 并对搜集的素材进行必要的整理 选择 3 排版编辑 要求做到版面生动活泼 图案新颖贴切 不出现科学性错误 4 展示交流 展示自己制作的科普小报 互相参观学习 虚心听取修改意见 不 断改进编辑水平 文章来 源莲 山课件 w ww 5 Y K J cOm 一 指导思想 以 科学课程标准 为指导 培养小学生科学素养 为宗旨 二 教学目标 1 培养学生科学的思维方法 2 了解科学探究的过程和方法 让学生亲身经历科 学探究的全过程 3 学习建立解释模型 以验证自己的假设 4 敢于质疑的科学态度和爱科学 爱家乡 爱祖国 的情感 5 亲近自然 珍爱生命 关心现代科技的发展 三 学生情况分析 1 整体学习状况 学生整体学习比较认真 对科 学实验比较感兴趣 不喜欢死记硬背的知识 理解 不甚深刻 运用能力差 2 已有知识 经验 独立探究能力和主动探究意识不强 家长和学校偏重于语 数 英教学 使学生没能很好 地在观察 实验 调查等实践活动中获取知识 发展能力 培养思想情感 3 儿童心理分析 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣 四 教材分析 科学五年级下册教材分四个单元 分别是 运动和力 时间 生物与环境 地球的运动 第一单元涉及运动和力的关系 力表现为物体对物体的作用 往往跟运动联系在一起 物体的运动状况的变化都 是力作用的结果 力是改变物体运动状态的原因 所涉及的力的概念有 重力 弹力 反作用力 摩擦力 在本 单元中 学生要经历一系列的探究活动 预测 控制变量进行对比实验 运用数据进行解释 组装实验装置 设 计制作小车等 通过这些探究活动 加深对探究的理解 发展对探究的兴趣 也是教材的意图之一 第二单元要让学生在 创造 制作 计时工具的实践过程中 了解人类计时仪器的发展史 感受人类对 时间 的 认识过程 从而认识到时间是不以人的意志 以不变的速度缓缓流逝的 同时 在整个单元的学习过程中 还将 不断地引导学生去感知 体验一定时间间隔的长短 以帮助他们逐步建立起时 分 秒等时间单位概念 生物与环境 二 第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查 考察活动 在活动的基础上进行科学推理 进一步体验生物与环境之间的关系 认识生物与生物之间是相互依存 相互作用和相互制约的 特别是认识到一 种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件 从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念 形 成 生物与生物之间是相互关联的一个整体 的认识 本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系 初步涉及动 植物及微生物之间的依存关系 对动植物间的食物联系进行重点研究 以生态瓶的建造 观察和改变控制条件为 线索来进行探究活动 探究食物关系平衡破坏后的生态状况 进一步认识野生动植物及其栖息地 在活动中 需 要对学生的探究兴趣进行激发和保护 鼓励学生以事实为基础进行活动记录 体验在实践活动中进行预测和验证 的必要性 经历简单的方案设计并实践的过程 在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流 第四单元 第一 二课 从同一时刻各地时间不同 世界各地存在时差 北京 纽约昼和夜刚好相反这些现象开 始 通过研究得出这是由于地球是不透明的球体 而且在自转造成的 第三 四 五课 从地球上有白天和黑夜 而且昼夜交替 通过分析 推理 计算等 研究得出地球在不停地自转 并且可以通过实验观察到地球的自转 第六课 从北京到底是清晨还是黄昏这个问题 引出地球自转方向的问题 指导学生在模拟太阳东升西落的活动 中 运用相对运动的原理 得出地球自转的方向是自西向东 第七课 在以上研究的基础上解释前面提出的各地 存在时差 黎明有先有后 新年钟声不会在同一时刻敲响的问题 第八课 继续研究有关地球自转的问题 在学 生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上 介绍极地有半年的时间白天很长 甚至有极昼的 现象 让学生通过模拟实验研究得出 地球自转时 地轴始终是倾斜的 而且倾斜方向和倾斜度不变 很自然地 为下面四季的成因作了铺垫 第九课和前面几课的思路刚好相反 是用前课得出的 地球倾斜转动 这个结论去模 拟地球围绕太阳公转运动 观察会出现什么现象 由于内容较难 不作为重点 而且教师要加强实验指导 最后 一课 昼夜 四季与动植物 是本单元学习的拓展 地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变 化 使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化 不同地方同一时间得到的光和热也不同 这使地球上产生 了多样的环境 气候和多样的生物 也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息 五 基本措施 1 把科学课程的总目标落实到每一节课 2 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 3 让探究成为科学学习的主要方式 4 悉心地引导学生的科学学习活动 5 各班建立科学小博士协会 让学生在相互交流 合作 帮助 研讨中学习 6 给学生提问和假设机会 并指导学生自己动手寻找证据进行