五语上20、《厄运打不垮的信念》

五语上五语上 2020 厄运打不垮的信念厄运打不垮的信念 一 教学目标 一 教学目标 1 学会本课生字 在充分理解 感悟的基础上有感情的朗读课文的有关段落 2 培养学生结合上下文 理解文中重点词句的能力 3 通过文本的理解 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念 懂得在人生的 旅途中 只要有信念 就会有希望的道理 4 通过抓住关键词句 联系上下文理解课文内容的方法 读懂课文 感受谈迁与厄运 抗争的精神 二 教学重 难点 二 教学重 难点 重点 在熟读课文的基础上 体会谈迁在逆境中不低头 不屈服 坚定信念 自强不 息的可贵品质 难点 1 理解数字的作用 学习运用数据增强表达效果的写作方法 2 品读重点词句 体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念 并懂得在人生的旅 途中 只要有坚定的信念 生活就会充满希望的道理 三 教学评价设计 三 教学评价设计 1 在检查学生预习环节 通过查看预习单 听写 轮读 汇报 交流等形式了解学生 独立识字 写字 读书及对课文内容掌握情况 以学定教 2 在初读感知环节 通过概括课文内容 理清文章的表达顺序 进一步提升学生整体 把握文本的能力 3 在精读感悟环节 采用默读 圈画 批注 交流 汇报等形式 引导学生抓住关键 词句并联系上下文理解课文内容 感受人物形象 走进人物的精神世界 四 教与学的准备 四 教与学的准备 学生 完成预习单 见后附件 1 教师 1 查看学生预习单 了解学情 2 多媒体课件 五 教学课时 五 教学课时 2 课时 六 教学设计 六 教学设计 第一课时 环节一 整体感知环节一 整体感知 初读感知 整体把握初读感知 整体把握 一 揭题质疑 课前 老师演唱歌曲 从头再来 1 这首歌的名字叫 从头再来 老师为什么喜欢这首歌呢 因为这首歌唱出了面对困 难和打击 要有坚定不移的信念 要有从头再来的毅力 同学们 你们有这种信念和毅力 吗 有一个人有 他以自己坚定的信念和顽强的毅力驱散了绝望之云 迎来了希望之光 他就是明代史学家 谈迁 今天 让我们一起走进谈迁 感受谈迁那 板题 厄运打 不垮的信念 2 出示课题 认读 厄运 是什么意思 不幸的遭遇 带着对这个词的理 解 再 齐读课题 3 学贵有疑 看了课题有什么问题吗 学生质疑 立下了什么信念 遭受了怎样的厄运 答案就在课文中 仔细读就能找到 并会给你深深的启示 过渡 下面 让我们带着问题 坐着时空穿梭机回到明末清初去看一看吧 点评 读书贵在质疑 适机的质疑 可以开启学生的思维之门 二 初读课文 感知大意二 初读课文 感知大意 1 用自己喜欢的方式读读课文 要求 读准生字字音 读通课文 用笔划出不懂的地 方 难读的地方多读几遍 2 检查反馈 出示文中的四字词语 学生练读 哪个词觉得难读 指名带读 词语 博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 过度 孩子们 中国的汉字很神奇 有时一个词可以读出 一幅画面 一个动作 一 种心情 一种品质等 来 孩子们 读出你对这些词的理解 3 师 这么难读的词你们都读得这么好 那要是把他们带到课文中 你们会读得更好 4 默读课文 思考 课文的大意是什么 用笔画出疑惑的地方 三 再读课文 整体感知三 再读课文 整体感知 点评 归纳总结 理清脉络 适机渗透概括文章的方法 帮助学生锻炼简洁概括 文章的能力 出示读课文要求 再读课文 边读边想课文讲了一件什么事 1 自由朗读 2 分段朗读 3 通过我们几遍的朗读 你们现在能告诉老师文中的厄运指什么 板书 书稿被盗 师 谈迁从小立志要做一件什么事 板书 立志编史 可他历尽千辛万苦编写的书稿被盗 这样的厄运都没能打垮他 这就是 信念 就是这种坚定不移的信念 最终让谈迁在书稿被盗后决定干什么 板书 重编 国 榷 4 指名学生看板书 概括课文讲了一件什么事 师小结 这篇课文讲的就是谈迁从小立志要编写一部翔实可信的明史 在编好的书稿 被盗后 坚定信念 历尽万难 重编 国榷 的经历 四 精读感悟四 精读感悟 1 1 2 2 自然段自然段 点评 句子中的数字 在这里起到了举足轻重的作用 引导学生抓住关键语句研 读 使学生能体会语言背后蕴藏的人物情感 浏览课文 1 2 自然段 找找谈迁遭遇了什么样的厄运 1 出示 经过 20 多年的奋斗 6 次修改 谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 500 多万字的明朝编年史 国榷 板书 编写 国榷 你从数字上体会到什么 写的时间长 花费的精力多 20 多年 说明时间之长 20 多年 7000 多个日日夜夜 他可能没睡过一个好觉 没吃过一顿好饭 没穿上一件好衣 服 他吃了多少苦 受了多少累啊 400 多万字 书稿的工程极其浩大 400 多万字是 多少 400 多万字相当于多少本语文书 100 本 可见 国榷 真的是一部名副其实的 鸿篇巨制 6 次修改 400 多万字的作品 谈迁改了一次又一次 足足 6 次 你 感受到了谈迁 一丝不苟 治学严谨 认真细致 精益求精的态度了吗 带着你的这 些理解 读好这句话 2 为了 一点 史料 谈迁竟付出了怎样的代价 请看 出示 课件 有一 次 为了抄一点史料 竟带着干粮走了一百多里路 谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路 为的是获得一点史料 为了一点史 料要付出那么多辛苦 那么这 400 多万字的史书要历尽多少艰辛 谁能读好第一自然段 齐声读 读出你的理解 读出你的感受 小朋友 读到这里 我们知道了 原来 小偷偷走的 过榷 不仅仅是一部书 而是 谈 20 多年的心血 几乎是谈迁的生命 这样的打击对他来说真的是厄运厄运 3 指导朗读句子 孩子们 读到这你是否能通过朗读 把谈迁经历的磨难 不怕苦 坚持不懈的精神 体现出来 自由练读 指名读 指名读 齐读 教师 就这样 为了这部 500 多万字的鸿篇巨制 谈迁熬红了双眼 熬白了头发 奋 斗了二十多年 从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍 体弱多病的 50 多岁的老人 可 是二十年的心血却在转眼间化为乌有 这怎么能不是一个致命的打击呢 第二课时 环节二 部分理解环节二 部分理解 精读感悟 重点突破精读感悟 重点突破 一 精读第二自然段 体会 国榷 被偷盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神 面对这部可以流传千古的鸿篇巨制 谈迁心中的喜悦可想而知 然而天有不测风云 这 部浸满谈迁 20 多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了 珍贵的书稿下落不明 让我们去看看 厄运对谈迁的打击有多大 出示课件 出示 他茶饭不思 夜难安寝 只有两行热泪在不停流淌 1 同学们轻声读读这段话 用心体会这些 50 多岁的老人此时此刻的心情 2 他茶饭不思 思的是什么 他夜难安寝 想的是什么 读着这些文字 你心里是什 么滋味 有何感想 现在的谈迁悲痛欲绝 他在想些什么呢 让我们走进他的心声 去采访一下谈迁 小组 内进行 一个扮演谈迁 一个扮演记者 采访开始 刚才小记者采访了谈迁 现在 我们小记者的汇报 谈迁在悲痛中想什么 20 多年的努力 20 多年的心血 一夜之间被小偷偷走 没了踪影 真是晴天霹雳 谈 迁怎能不伤心呢 此时你仿佛看到了一个怎样的谈迁 请学生朗读 读出谈迁的悲痛欲绝 读出谈迁的肝肠寸断 生练习感情朗读 板书 书稿被盗 二 精读第三自然段 品悟谈迁二写 国榷 的艰辛以及他的不垮之志 1 面对这致命的打击 这位 50 多岁的老人还能站起来吗 请你读给大家听 出示 课件 7 2 为了心中的信念 这位年近花甲的老人 抹去眼角的泪水 开始从头撰写 国榷 此时你又看到了一个怎样的谈迁 我们一起读 20 多年的心血 500 多万字的巨著 从头再来 说起来容易做起来难 年老体弱的谈 迁开始从头编写这部史书 又将付出何等的艰辛 请同学们抓住重点词句 结合具体数字 读读第 3 自然段 展开想象 从中看到什么 想到什么 出示课件 在北京的那段时间 他四处寻访 广泛搜集前朝的逸闻 并亲自到郊外去 考察历史的遗迹 他一袭破衫 终日奔波在扑面而来的风沙中 面对孤灯 他不顾自己年 老体弱 奋笔疾书 他知道生命留给自己的时间已经不多 从这段话中 你看到了一位怎样的谈迁 能把你的感受读出来吗 他为什么要奋笔疾书 他知道生命留给自己的时间已经不多 付出总要有回报的 一部新的 国榷 诞生了 出示 课件 新写的 国榷 共 104 卷 500 万字 内容比原先的那部更加翔实 精彩 是一部不可多得的明史巨著 3 面对着这部沾满汗水 泪水和血水的史书 此刻你想对谈迁说些什么 是啊 谈迁名垂青史 板书 名垂青史 4 谈迁名垂青史仅仅是因为这部 国榷 吗 更是什么 还有他厄运打不垮的信念 同学们 谈迁用毕生的行动告诉我们 齐读 出示 在漫长的人生旅途中 难免有崎岖和坎坷 但只要有厄运打不垮的信念 希望 之光就会驱散绝望之云 同学们 在今后的生活道路中 一定不会一帆风顺 当你面对失败的时候 当你承受 痛苦的时候 请你想一想谈迁的故事 让我们坚定地读这句话 把它铭记在心中 5 再次 齐读 在漫长的人生旅途中 难免有崎岖和坎坷 但只要有厄运打不垮的信 念 希望之光就会驱散绝望之云 6 6 让我们响亮地读这句话 把它告诉所有的人 齐读 同学们 谈迁的真令我们感动 让我们一起送上一首小诗给谈迁好吗 课件 二十余载成巨制 一夕之间化云烟 厄运不改男儿志 从头再来垂青史 点评 这一部分的教学借助朗读课文内容这个平台发挥想象 让学生想到了谈迁第这一部分的教学借助朗读课文内容这个平台发挥想象 让学生想到了谈迁第 一次编写一次编写 国榷国榷 的时间长 工作量大 体会到了过程的艰辛 想到了的时间长 工作量大 体会到了过程的艰辛 想到了 国榷国榷 被偷后的被偷后的 悲痛程度 一幅幅谈迁前后两次编写悲痛程度 一幅幅谈迁前后两次编写 国榷国榷 的生动情景浮现在学生眼前 使学生由衷地的生动情景浮现在学生眼前 使学生由衷地 产生敬佩之情 与文本产生共鸣 产生敬佩之情 与文本产生共鸣 环节三 回归整体环节三 回归整体 积累拓展 读写训练积累拓展 读写训练 三 小结提高 动情 同学们 学了课文你有什么收获 2 你还知道有哪些人与厄运进行不屈不挠抗争的 3 老师也搜集了一些敢于厄运作斗争的故事 供大家学习 课件 他们都和谈迁一样遭受了厄运的打击 也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念 凭着这 份信念 他们让生命之花开得格外绚烂 同学们 希望能通过这篇课文的学习 让你变得更坚强 更勇敢 心若在 梦就在 天地之间还有真爱 看成败 人生豪迈 只不过是从头再来 最后送大家一首歌 从头再来 点评 这一环节进行拓展延伸 让学生明白凡是取得杰出贡献的人 一般都有这一环节进行拓展延伸 让学生明白凡是取得杰出贡献的人 一般都有 厄运打厄运打 不垮的信念不垮的信念 四 课外作业 续情 1 积累文中的四字词语 2 如果你想更进一步了解谈迁 课后可以去读读 谈迁传 这本书 3 收集有关名人与厄运做斗争的小故事 七七 板书设计 板书设计 厄运打不垮的信念 编写 国榷 书稿被盗 重编 国榷 名垂青史 希望之光 驱散 绝望之云 八 教后反思 八 教后反思 在教学中我引导学生在朗读中入境 在入境中感悟悟课文的丰富内涵 让学生从数据 中去感受他创作的艰难 比如为了抄一点史料就要步行一百多里 二十多年 六次修改等 等 通过让学生抓关键词写批注 想象画面等方法 感受谈迁的百折不挠 从而感受他的 持之以恒 让一幅幅谈迁前后两次编写 国榷 的生动情景浮现在学生眼前 通过反复朗 读 细心计算 纵情想象 入境感悟 学生已经充分感受到了谈迁那锲而不舍的意志力 使学生由衷地产生敬佩之情 与文本产生共鸣 这就突出了语文学科 工具性与人文性统 一 的基本特点 2020 厄运打不垮的信念 厄运打不垮的信念 一 自主识字 1 我能读正确 刻苦好学 博览群书 流传千古 鸿篇巨制 家徒四壁 一袭破衫 终日奔波 年老体弱 奋笔疾书 名垂青史 2 认读生字并描红仿写 在教材上描红 然后在下面的田字格里仿写一个 看谁能做到 正确 规范 纠正写错的字 把不满意的字再写一个 3 词语我理解 不理解的词语先查关键的字 再说说整个词语的意思 二 质疑探究 自由阅读课文 小组内讨论交流