《一面五星红旗》.doc

一面五星红旗第二课时教学设计岔河中心小学 吴小媛【教学目标】 1、通过朗读，理解课文内容, 注意体会人物内心情感的变化，体会“我”对国旗的尊重和热爱,及面包店老板对我的敬重和理解。 2、初步学习用外在动作、表情、语言表达内心情感的写法。【教学重、难点】 本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化。难点是学习用外在动作、表情、语言表达内心情感的写法。【教学设计】 一、复习导入、回顾内容： 二、精读课文，品读感悟。 紧扣“竖起拇指”，感受态度变化 1、 课文中写谁对谁竖起了大拇指？一开始，外国老板就是这样慷慨相助吗？一开始，这位外国老板是怎样的态度？2、 对比前后，你的心中一定产生了疑问。这位老板变化这么大呢？原因是什么？ 三、品词析句悟情，感受热爱之情 （一）那你是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？请同学们默读课文110自然段，画出使你感受到他对国旗的热爱的语句。汇报交流。1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。2、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。3、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。老板说了什么让我犹豫了呢？犹豫你体会到了什么？除了犹豫还有哪些动作变现了留学生的态度？（二）自己的身体状况自己最清楚了，在他之前久久的凝视中，他也一定感受到自己快要撑不住了，回忆一下之前到底发生了什么。教师有感情描述课文中1-3自然段描写的中国留学生漂流遇险的经历。1、你能用个什么词来形容此时的中国留学生。饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，指导生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。2、这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想什么？四、拓展延伸激情，回扣课题升华这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的尊重、敬佩、夸奖1、指导生把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。齐读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情！出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼生接读：五星红旗，我为你骄傲；看啊，当全国人民万众一心、同舟共济共渡灾难时，我们呐喊生接读：五星红旗，我为你自豪；看啊，当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼生接读：五星红旗，我为你祝福！无论何时何地，我们中华儿女的心中都有生齐读课题：一面五星红旗。带着你对国旗的崇敬齐读课题，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。【板书设计】一面五星红旗热爱感动中国留学生外国老板尊重教学反思一面五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。 以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课一面五星红旗时,我的心中想起了一首歌红旗飘飘，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着（学生想象：我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人）。我加入配乐的朗诵，发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。不足之处： 在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文、