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文档简介

搭一搭（二）教学设计课题：搭一搭（二）（北师大版小学数学二年级下册第一单元第三课）教学目标：1. 借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2. 通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的理解和表达能力。教材分析：本节课是在学生学习了本单元第一课“分苹果”、第二课“搭一搭（一）”结合具体情境，认识了除法竖式并理解了竖式中各部分的意思、探索出了余数和除数之间的关系后进行的学习。让学生结合操作和分物活动进一步理解有余数除法的意义，并认识有余数的除法算式。21世纪教育网版权所有学情分析：除法竖式的书写形式与加减法和乘法竖式相比，存在较大差异，学生在初步认识除法竖式时往往存在一定的困难。因此应结合教材中的具体情境，引导学生理解竖式各部分的意思。一方面，借助情境帮助学生理解竖式算理；另一方面，借助竖式也可帮助学生进一步理解除法和余数等概念的意义。21教育网教学重点： 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：理解有余数除法竖式各部分的意思，通过联系具体情境说明算式的意义。教学过程：活动一：小组交流，尝试用不同方法解决问题。1.出示例题：6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？2.请学生列出算式。3. 166 =（ ）（ ）的结果是多少呢？请你和小组同学交流自己的想法吧！4.小组交流。【学习成果预设：学生通过画图得到答案：搭一个房子需要6根小棒，有16根，能搭2个房子，还剩4根小棒。通过乘法口诀得到答案：（二）六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。通过列竖式得到结果。】21活动二：全班汇报联系操作过程，理解竖式各部分的意思。1.以小组为单位汇报解决问题的方法。2.重点交流竖式的方法，一方面，引导学生掌握竖式的写法；另一方面，鼓励学生联系画图过程，说一说竖式各部分的意思：“16”代表小棒的根数。“2”代表能够搭成的房子的个数，“12”表示搭2个房子需要的小棒根数，“4”表示搭2个房子后剩下的小棒根数。21c3.小组成员之间说一说，让学生能用自己的语言把竖式各部分的意思说清楚。4.在用竖式解决问题时，应该注意什么？【学习成果预设：余数要比除数小。】活动三：看一看，说一说通过联系具体情境说明算式的意义。1.看一看，选择一幅你能看懂的说一说。2.学生结合具体情境解释算式“135=23”的意思。3.为了加速对“余数都比除数小”的理解，引导学生继续思考“为什么3辆坦克不能继续再往下分了、3片树叶不能继续再粘成一朵花了”。4.算式中没有写单位，让学生根据具体情境加上单位。5.教师小结：看来同一个算式可以解决不同的问题，算式中的数在不同的情境中也有不同的意义。6.你还能举例说明算式“135=23”的意思吗？7.学生自由举例，内化知识。活动四：练一练，说一说运用知识解决问题。1.平均每人分到块积木，还剩块。2.结合分物过程，和同伴说一说竖式中每一步的意思。活动五：
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