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文档简介

网培总结范文 幼儿园探究式科学教育的实践培训学习心得带着太多的困惑参加了这次网络培训，这样的网络培训就像是速成班的学习，不光系统、专业，还方便、快捷。 在听了理论讲座后，因为自身实践活动的缺乏，在联系理论思考的时候，出现了很多盲点，就像是有了纲要，没有行动指南。 然后迫切地想通过观看教学实践活动视频来看看别人是怎么理论联系实际的。 我在观看教学实践活动的过程中回顾理论，恨不得能一一对应，当我对上号时，那种豁然开朗的感觉无法言语；但是在有些环节处理的细节中我又产生了更大的困惑，是不是恰当我都不是很明确，如果不恰当，又该怎么处理。 当我看完了教学活动实践后发现下面居然有一一对应的点评，我真是如获至宝，我的困惑在那些点评中得到了解答。 这次网络学习最大的收获就这些点评，在一段段点评中，我深刻的体会到科学是生活化的，是生活的必需品，在科学活动中的认知能帮助孩子更好地认识世界，感受生活。 越是贴近生活的活动越能让孩子产生共鸣，激发孩子的探索欲，也更有实际意义。 幼儿园的科学活动不光是严谨的，也应该是生动的，对大自然的保护不是嘴巴说出来的，是在各个游戏环节的设计中体现出来的，孩子玩得开心，自然能产生喜爱之情，喜欢的事物当然要保护好。 科学实践活动也不光有实践就可以的，合作、交流也是其中的一部分，有了发现，有了困惑，有了惊喜，都需要和同伴交流分享，困难的事情也需要大家来合作完成，这也是科学活动的一部分。 此外，各个老师的教学风格和策略以及点评角度都不尽相同，有和我自身相似的，也有截然不同的。 但是不管是哪一个老师，从她们身上，对于缺乏实践的我来说学到了很多东西。 接着就会联系自身和幼儿园的现状思考如果是我，我会怎么处理？如果是我的孩子，他们会怎么做？怎样组织好一场科学活动对我们来说也是科学探索活动。 这引发的一连串思考会给我以后的工作带来极大的帮助。 这次网络学习还给我们提供了一个参考学习的资源，通过一些文章的阅读，发现我们科学探索的方式比较单一，基本都是运用实践感知或者实验操作的方式去探索，在现在这样信息迅猛发展的年代，我们还可以运用资源共享的方式来探索发现，教师在活动前提出问题，由孩子和家长通过网络或其他方式去搜索资源，然后在活动中共享资源，资料，最后归纳认知。 这样一个学习平台不仅让我们开阔了视野，还在讨论交流中产生了碰撞，不光有理论资源的分享，还有实际困难的解决，一个个问题代表的是大家的探索欲望，一个个回答是真实的教学经验的分享。 但是在经过这次的网络培训后，产
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