语文人教版五年级下册清平乐 村居

清平乐 村居教学目标：1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。2、了解词的一般特征。3、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。一、导入同学们，正值春暖花开、花团锦簇之际，让我们一起回忆一下高鼎曾写的描写春景的诗村居，会背吗？齐背。今天，我们再来学一首辛弃疾的村居，请同学们比较一下上面两首有什么不同？我们曾学过哪首词？忆江南。忆江南与辛弃疾的村居又有什么不同之处？下面让我们走进清平乐村居。二、初读词1、请同学们放声朗读，可以多读几遍，读准字音。2、反馈 请愿意来读一读，你想提醒大家注意哪些字音?“亡、乐”。让我们大家一起读一读吧！在这首诗中，你有不理解的词语吗，请提出来？“翁媪”是什么意思？你现在是吗？那你老了是翁还是媪？“吴音“指什么？（吴国地盘的方言，现指江苏南部，浙江，江西北部这一带）“亡赖”:这个念“w”,通“无”，就是可爱调皮的意思。而我们今天的无赖指的是那些碰瓷的耍泼的人，这是古诗词中常出现的古今异义。“相媚好”什么意思？让我们来了解一下“媚”字的演变。你觉得怎样的对话是相媚好？你们觉得相媚好仅仅是简单的交谈和调情吗？别慌，先放着，学到后面我们就了解了。三、了解作者及背景同学们，学一首诗词，我们首先要了解作者以及写作背景，下面让我们走进辛弃疾和本词的写作背景。四、品读词1、读节奏同学们，你们猜猜学古诗词的秘诀是什么？一个字（读），对，“读书百遍，其义自见”，先让我们走进读诗词的第一境界：读节奏 请同学边读边用斜线画节奏，并按自己画的节奏读一遍。 反馈。请同学们看看老师画的，你认为哪种好，为什么？（画节奏时要保持表达意思的完整性） 下面我们男女生按节奏来比赛读一读。 老师也很想跟同学们配合着读一读，可以吗？茅檐低小（师） 溪上青青草（生）2、读画面读着读着，老四在读的时候脑海中浮现出4幅画面。你们试试看，你在读的时候浮现出哪些画面？可以组内交流一下，给画面取个名字，比如（ ）图。谁来说说你从哪些句子中读出什么画面？你把它取作什么图？指名说。你最喜欢哪幅图，为什么？1 儿亡赖图：最喜欢小亡赖的什么？为什么?你来读一读，我从你的读中看到一个惬意的剥莲蓬的孩子。你从中读到了什么？你来读，听了你的朗读，我仿佛看到他的脚在自由自在的乱晃，好像不在劳动，而是游戏。惬意？为什么惬意？这风景太美了吧！对着什么剥的？（小溪） 是啊！对着小溪，听着溪水潺潺的声音，你的心情怎样？（开心，高兴）你来读一读短短的12个字诗人把一个一边趴在溪边一边晃脚又一边剥莲蓬的孩子刻画的淋漓尽致，你感受到了什么？诗人喜欢田园生活。这样的孩子，这样的词，能不讨人喜欢吗？2 作图：你还从哪幅图还能感受到田园的气息？这幅图不禁让我们想起了悯农这首诗：齐背锄禾日当午，（生接）看着勤劳的孩子，我想翁媪一定深感欣慰。乡景图：是啊！溪水潺潺，时而缓，时而急，房子四周绿树成荫，青草丛生，屋前荷花盛开，鸡鸭成群，好一番江南的春景，能不令人陶醉吗？相媚图这幅图表现的只是翁媪间简单的交谈或调情吗?同学们结合其他三幅图想想，同桌间表演一下翁媪之间的对话。请一组上台表演。老师也想来演一演，谁来配合？我是翁，谁来当媪?翁：老伴啊，你跟了我这么多年，我们家的条件这么差，真是苦了你了！媪：没事的，老伴，你瞧，虽然是茅草屋，但环境多好啊！翁：老伴啊！你辛苦啦！一把屎一把尿的把三个儿子拉长大，到老了还跟着我住茅草屋，难为你了。媪：老伴，没事，瞧，我们的儿子多有出息！小儿虽然不懂事，但多可爱啊！虽然辛苦，也非常欣慰！不苦不苦！师：这才是真正的相媚好！他们俩到了年纪大时，翁说房屋差，媪说环境好；翁说带孩子辛苦，媪说孩子有出息感动欣慰，这样互相安慰，互相扶持，其乐融融，这才是相媚好啊！让我们一起把这美丽的四幅画一起读一读吧！辛弃疾怎么会描绘出这么美的画面，怎么会写出这么美的诗呢？（向往安宁生活，喜爱田园生活）板书：安宁 田园3、读味道读着读着，我们不仅读出画面，还读出了感情，真想把它吟诵出来，我们来个诵读擂台赛，读出它的味道吧!我们班朗诵谁最好？好，奖励你站着，如果有人超过你，你就坐下。我们一起读，集体的力量大，看能不能超过他。让我们放下作业纸，一起诵读，让我们一起陶醉其中吧！4、小结:同学们，回顾一下我们是怎样学会这首词的？生说 对，只要一读节奏，二读画面，三读味道就可以了，简单吗？这首词只用了4