语文人教版三年级下册10《惊弓之鸟》.docx

人教版语文三年级下册第三单元10课惊弓之鸟教学设计 任教科目：语 文任教年级: 三年级任教老师：杨柳青任教学段：中学段 联系电话:邢台市巨鹿县蓝天小学 10惊弓之鸟巨鹿县蓝天小学 杨柳青教材分析：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此而来。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。 教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3.从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。 重点难点： 1.掌握“惊弓之鸟”故事的内容，并能正确使用成语。 2.从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程：一、激情导入，揭示课题中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永远璀璨的明珠，那就是成语。成语对于口头表达和书面表达有着不可缺少的作用。今天呢，咱们就来学习一个成语故事惊弓之鸟。（板书课题：惊弓之鸟）说到这关于“鸟”字的成语了，那我们之前学过哪些呢? (学生思考并回答，教师解释其意思。） 【设计意图】成语导入，点燃激情，让学生回顾所学知识。 二、初读课文，整体感知 1.之前让同学们预习了课文，那我们就知道了，“惊弓之鸟”的“鸟”指的是大雁。（出示多媒体课件：大雁的图片）2.下面请同学们认真读课文，圈出生字词，标出自然段。（出示多媒体课件：词语，老师领读，小老师领读，开火车读）解释“弓、弦”是什么。【设计意图】让学生知道弓箭上的“弓”、“弦”的位置。3.教师范写“弓、射、雁”，注意:弓的笔顺是横折，横，竖折折勾；射字偏旁，身，当偏旁时横变成提；雁字里面有四横，最后一横要比上面的三横长一些，托住它们。（学生练习，教师巡视）【设计意图】示范生字的笔顺、结构，便于学生记忆。三、再读课文，深入感悟 1.教师提问：课文出现了几个人物？主要讲谁？讲了一件什么事？请同学们再读课文，找出这个答案。（指名学生回答） 2.（出示多媒体课件：更羸说的话） 指名学生把更羸说的话读一读，并引导学生：更羸敢这么说，大王，我不用箭只拉一下弓大雁就能掉下来，说明他很（自信、肯定）。 3.那魏王听到这句话，他是怎样说的呢? (出示多媒体课件：魏王怀疑更羸所说的话） 4.找学生扮演角色读一读对话。 【设计意图】让学生通过语言对话，体会人物内心活动。 5.（出示多媒体课件:更羸射大雁的做法） 学生齐读，并引导学生做动作。分析：那只大雁直往上飞、忽然从半空中直掉下来两句中的“直”意思不一样。第一句指一个劲地；第二句指笔直，不弯曲。【设计意图】帮助学生理解两个“直”字的不同含义，是典型的一词多义。通过联系上下文和道具表演引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。 6.当更羸没有用箭就把大雁射下来以后，魏王又是怎样的语气呢？（出示媒体课件：魏王吃惊，更羸解释的话） 更羸这一解释，魏王更加好奇了，“你怎么知道这只大雁受过伤呢? ” 7.(出示多媒体课件：课文最后一段）学生自由读，指名读，并填空。【设计意图】通过对更羸分析的知识填空，加深学生记忆。 总结：看到更羸这一步步的分析、推理，你能看出更羸是一个什么样的人？ （学生思考并回答。板书：细心观察、善于思考）8.还记得不记得我们学过一篇课文，也是这样一步步推理，然后知道事情的原因的？(找骆驼）对，就是这篇课文，就是因为老人的细心观察，善于思考，所以才能帮助那位商人找到丢失的骆驼。在生活中我们也要这样细心观察，勤于思考，肯定会有意想不到的收获。9.总结归纳：好，课文讲到这，我们知道了“惊弓之鸟”的意思被弓箭吓怕了的鸟。现在我们一般用来比喻受到惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。（举例说明生活中用到这个成语的地方）【设计意图】在这个环节中，引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义，引导学生主动参与，在交流的过程中，同学们思维的火花一下子点燃。通过与老师、与同学的交流，加