英语人教版三年级下册4单元复习课.docx

1.整体设计思路、指导依据说明 新课标要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。在丰富多彩的任务的驱动下，孩子们运用自己的思维，努力通过完成每一项任务主动地去听、说、读、写英语，积极、主动地参与到本课的任务中来，真正地做到“Learning by doing”，并从中获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦。2.教学背景分析教学内容分析： 本节课的教学内容是PEP小学英语三年级起始三年级下册Unit 4 Where is my car?的复习课。要求学生对一些交通工具很好的掌握，对方位词能够准确的描述，对某一物品的位置进行准确的提问及回答，并在日常生活中进行一些简单的交流。学生情况分析：本课的教学对象是三年级的学生，他们在经过一学期的学习之后，对英语已经有了一定的了解和部分单词的积累，能在日常生活中进行一些简单的交流。3.教学目标分析一、语言知识目标：1、能听懂并正确使用单词：taxi bus bike jeep 2、能听懂并正确使用方位词： in on under 二、语言技能目标：1、能听懂、询问where is my ? Is it in the ?Is it on the ?Is it uner the ?2、能听懂并回答：Yes, its in/ on/ under the . No, its in/ on/ under the .3、情感目标：培养学生主动与人沟通的能力和态度，将所学能在实际生活中得以真正的运用，帮助他人和协作能力。4.教学重点、难点分析 教学重点：复习巩固本单元已学过的交通工具单词：taxi、 bus、 jeep、bike方位词in、on、under以及本单元的重点句型：where is my ? Is it in the ?Is it on the ?Is it uner the ? 教学难点：Taxi的发音缩写形式wheres=where is 正确运用in on under5.教学过程设计（方法、手段）步骤1：开课师生相互问好，并进行日常的口语交际练习T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Shirley!T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!设计意图：通过简短的问候，老师主动、友好的与学生打招呼，不仅可以唤起学生们的注意力，使其为开始上课做好准备，还可以创造一个平等、愉快的学习氛围。步骤2：引入 老师在PPT上出示一个学生们熟悉的卡通人物（柯南），同时 “柯南”发出邀请，让学生们跟他一起去寻找宝藏，激发学生们的兴趣，同时初步了解本课的学习内容。设计意图： 引入平时学生们动画片里的人物，一下就能吸引住学生们的注意；而这个人物又是一个侦探形象，最大化的把学生们的好奇心给充分的调动了起来。步骤3：热身T播放一段视频（head, shoulders, knees and toes），请参加寻宝的孩子先唱歌跳舞，为接下来的活动做好热身准备。Ss观看动画，随着音乐，与老师边唱边跳。设计意图： 唱歌能让学生们在一种轻松愉快的气氛中进入英语学习的状态，有利于激发和培养学生的学习兴趣，同时也为后面即将开始的寻宝活动进行热身。步骤4：复习教师出示一幅藏宝地图，中间有一所神秘的房子。T：宝藏就在房子里，How do you go there? 你打算怎样去那儿？引出所要复习的本单元的交通工具单词：taxi plane train ship bike bus 让学生们以拼读的方式朗读：t-a-x-i, taxi, taxi, taxi. 以此类推，余下的单词按照同样的方式拼读。在复习完所有的交通工具单词之后，老师提问：How do you go there? Ss: I go rhere by最后，全班选择一种交通工具共同到底神秘屋，为寻宝做准备！设计意图： 寻宝活动，自然会想到乘坐交通工具出行，在句型的操练中，让学生们选择自己喜欢的交通工具，他们会更积极地参与，从而达到练习的目的。步骤5：任务1：找到第一把黄色钥匙T在屏幕上出示PPT， 黄色的钥匙就藏在房间的某一件物品的某一个方位，请学生们用本单元3个询问方位的重点句型 Is it in the Is it on the Is it under the来向老师提问，例如:Is it on the sofa? Is it under the bed?老师只需要回答Yes 或者No.（黄色钥匙就藏在雨伞里，in the umbrella。当有学生问到：Is it in the umbrella? 老师回答Yes, 为下一个环节做好铺垫，并请她上台来打开与其想对应的黄色盒子，得到第一个词条“the gift”）设计意图： 对同一件物品的不同方位，或是同一个方位的不同物品进行大量的提问，不仅有效地将本课的重点句型得到了练习，更让学生们在日常生活中能够运用自如。步骤6：任务2：小歌谣，找到第二把红色钥匙通过上一个环节铺垫，老师出示已经编写好的小歌谣，带领学生大声朗读，并告诉学生，如果本环节他们有出色的表现，第二把红色钥匙会作为奖励出现。 Where is the yellow key? Where is the yellow key? Is it on the desk? No, no, no! Is it under the chair? No, no, no! Is it in the umbrella? Yes, yes, yes! 朗读方式：老师带读，男女生分别读，四人小组读并可以加上自己喜欢的动作。 在熟读了小歌谣后，老师将带下划线的单词去掉，请学生们发挥想象力和创造力，在四人小组内再编一个自己喜欢的小歌谣。 编得最好的小组将得到第二把红色钥匙作为奖励，并打开相对应的红色盒子，得到第二个词条：“is in” 设计意图： 学生们编、读自己喜欢的小歌谣，并加上相应的、自己喜欢的动作，更能让学生们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致。步骤7：任务3：找到第三把绿色钥匙 老师在屏幕上出示一支铅笔，然后消失，然后告诉学生，也许这支铅笔能给我们找到绿色钥匙的线索，所以，我们必须先找到这支铅笔：Where is the pencil? 接着，老师为每一个四人小组发一张带有线索的卡片，所有小组进行连环问答，最后找到绿色钥匙。The pencil is next to the ruler. Where is the ruler?Where is the pencil?The ruler is in the pencil-box.Where is the pencil-box?The school bag is behind the box.Where is the box?The chair is under the desk.Where is the desk?The green key is in XXXs book!The pencil-box is in the school bag.Where is the school bag?The desk is in front of Suki.Where is Suki?The box is on the chair.Where is the chair?最后得到卡片“The green key is in XXXs book.”的小组，在XXX的书里找到绿色钥匙，打开相应的绿色盒子，并得到第三个词条“the teachers”。（在课前，老师随意将绿色钥匙放在XXX的书里，XXX并不知情。）设计意图： 每一张卡片的问题都有另一张卡片作为回答，在本环节中，需要学生们高度集中注意力，因为每一组的卡片都可能是上一组卡片的问题的答案，只有正确的回答了上一组的问题，才能对下一组提问。在本环节中，还加入了其他一些也表示方位的词，例如：near behind in front of等等，对本单元进行扩展。步骤8：任务4: 找到第四把蓝色钥匙老师在屏幕上出示一个walkman，请学生们拿出活动手册，根据录音提示，完成连线，然后猜是一个什么图案。Its a dinosaur! 是一只恐龙！然后老师请学生们环视教室周围，在寻找恐龙的同时，全班齐问：Where is the dinosaur? 直到有学生找到为止。（蓝色的钥匙就含在恐龙的嘴里，找到的学生需完整的说出整个句子：The blue key is in the dinosaurs mouth! 便可得到蓝色钥匙，打开相应的蓝色盒子，并得到第四个词条“desk”）设计意图： 本环节既练习了听力，同时也锻炼了学生们的动手能力。步骤9:寻找宝藏四个任务相继完成，同时也得到4个词条，并组成一句完整的句子：The gift is in the teachers deak! 通过这个线索，全班找到最后的神秘宝藏，并用Is it a 进行提问，最终猜到礼物是什么。The final gifts: so many Englilsh story books. The XXX Day is coming, this is the gift the T gives to the Ss, and wish them happy XXX Day.设计意图： 通过学生们自己一步一步努力，随着神秘宝藏悬念的揭开，课堂气氛达到高潮。步骤10:家庭作业1、 对本单元的重点单词能做到四会,即听、说、读、写。2、 听、读本单元的课文。设计意图： 对本单元所学单词和举行再全面的巩固。6.教学评价设计评价内容： 对所有以各种各