英语人教版七年级下册unit 9 sectionA period1.docx

Unit 9 What does he look like?教学设计 七年级英语 张娟1.整体设计思路、指导依据说明这是unit9的第一课时，是一堂听说课。俗话说，好的开端是成功的一半，这一课时在整个单元中起到了非常重要的作用。英语新课程的标准要求教师转变教学方式，在教学上要体现“以学生为中心”，使学生在情境、活动中习得语言。为充分体现新课标的理念，我对本节课教学活动的整体设计，将注重面向全体学生，创设大量情景，开展多种生动活泼的活动，让学生在活动和情景中学习和掌握英语，优化英语学习方式。同时，我还采用多种有效的激励和评价措施来引导学生积极参与。本堂课先由一张教师的全家福照片导入本单元的话题：what does he/she look like?接着用chant和全身反应法进行身体各部位名称的复习。然后呈现一些学生熟悉并喜欢的明星图片和教师的图片来操练本课的核心词汇和句型，同时向学生灌输情感教育：“不可以貌取人”。接下来用课本的听力训练作为语言的输入。输入之后是一个语言输出的环节，也就是一个说的环节。在这个环节里，我将设计几个活动：小组对话、读短文拼图等等。总之，为了使学生语言习得在轻松、自然、愉悦的环境中进行，在教学设计中，活动将贯穿整个课堂。在每个活动的展示过程中，都运用小组竞赛的方式来调动学生的学习积极性。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的话题是描述人的外观，话题贴近学生的生活，这个话题应该能够激发学生的表达欲望。本课时是这个单元的第一课时，在本单元中起到了非常重要的作用。本单元的核心词汇和核心句型都将在这一课时呈现。1a是个match,引出了本课的新单词，1b是听力训练，1c是口语训练的一个范例。这些内容对于大部分学生来说都不会太难，所以非常有必要拓展一些内容。学生情况分析：在小学阶段，孩子们已经学了人的身体各部位名称，例如：head, face ,eye, ear等等，但是他们头脑里储存的只是一些孤立的单词，还不能用完整的句子来描述人的外表特征。从心理上来看，十三四岁是青少年开始关注自己和他人外形的时期，所以在这个时候，老师要引导学生树立正确的审美观。3.教学目标分析知识技能目标：1.学会用英语描述人的高、矮、胖、瘦、发型和面部特征。2.描述人的外观时，能正确使用is/ has.情感目标：让学生明白不可以貌取人的道理。4.教学重点、难点分析教学重点：1.掌握straight, curly, tall , short, of medium height/build, heavy ,thin等词汇，2.学会运用重点句型“what does he/she look like? he/she is/has并运用用这些句型去描述人的外貌。教学难点：在描述人的外表时，是用has 还是is的问题。5.教学过程设计step 1:lead in and revision1.呈现一张教师的全家福照片，引出本课的话题和身体各部位名称。 t: hello,everyone,look at the screen,do you know what it is? Ss:its a family photo. t: yeah, this is a photo of my family. What does this beautiful lady look like? ss: she has big eyes,long hair. t: what does the man look like？ ss: he is thin.he has short hair. t: you did a very good job. after this class,i hope everyone can describe you family very well.2. 出示一张一个女孩的全身照，让学生说出身体各部位名称，然后让学生起立，配上动作，有节奏地朗读身体部位名称（chant) t: can everybody still remember the names of our body? lets try! If you can say it,stand up and say it loudly. ss:head, hairears , eyes, noseface, mouth, teethhead, hair, handarm, leg, feett: stand up! do actions as we read the names! follow me, please.设计意图：(教师用此方法来引导学生复习小学阶段学过的表示身体各部位名称的单词，为下一个学习作铺垫。同时用chant 和全身反应法来激发学生的学习热情)step2：teaching focus1. new words present the new words. 教师利用多媒体呈现学生感兴趣的明星图片，尽量选用较夸张的图片进行对比，让学生看到就有话说，用这些材料去呈现本课的新语言项目。for example:t: look at the first picture. who is he /she?ss：he /she is t: what does he /she look like?ss: he/she has curly hair. what does curly mean? do you know？(配上动作引导学生回答)（教师以同样的方式来引导学生学习straight , long, tall ,short, medium 等新语言项目。） practice the new words1.把本课的新单词集中呈现出来，让学生一起大声朗读。2.老师做动作，让学生根据老师的动作说出英语单词。3.让学生在2分钟之内，将1a 中的图片和表达相关的外貌特征的词匹配起来。设计意图:（词汇是语言的基本材料，为了使交流更加顺畅，这一步相当的重要。用老师比划，学生说词的方式可以检验学生是否掌握单词的意思和读音。）2. new sentence patterns present the sentence patterns.借助多媒体或打印的图片引入本课的核心句型“what does he look like?”for example:t: look at the first picture, who is he?ss: he is .t: what does he look like?ss: he is tall. 分男女生、分小组进行看图操练句型。设计意图:(选择老师作为语言训练的素材，是为了拉进师生间的距离，建立平等的学习关系，提高学习英语的兴趣，建立一个良好的学习氛围。用同样的方法去呈现其它句子)step 3: probing and discussing(学生自主探讨在描述人的外表时，选用is还是has的问题)给出一定的描述人的外表的单词或词组让学生归类，是用she/he is or has.并通过小组合作自己总结出相关规律。设计意图： （将探究交流放在此处是根据教师自身对教材的理解，对“三段六环”进行的适当调整，希望学生通过利用在句型的学习中获得的感性经验来进行升华和深入，从而获得理性经验，真正突破夲课难点）step 4: practice1. 书面练习 通过练习，帮助学习巩固上一环节的教学难点,增强语言的准确性。 she is _ tall and _beautiful hair. she _ of medium height, and she _ has curly hair. she _ very short, and she _ very young. he _ straight hair and he _ of medium build. she _ big eyes and big ears.2. 听力练习 和学生一起讨论课本上的图，分析当时的情景，引出听力练习。for example:look at the picture, where are they? what are they going to do?what does amys friend look like? lets listen! 让学生听1b 录音，然后完成1b的听力练习。 让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们大声朗读，并进行角色表演。设计意图:（此环节是为了获得语言的输入，培养学生的语感，纠正学生的语音语调，同时让学生学会根据图文信息去推测听力的大意。）3.口语练习 让学生两人一组去谈论班上同学的外形，展示时由面到点进行。 在课前准备一些道具，例如：假发、墨镜等。选四个学生到教室前面来，（高、矮、胖、瘦各一个）用这些道具把他们装扮一下，然后让其余同学两人一组，就其外形进行描述。what do you look like? i am short and thin.what do they look like? they are of medium height.what does he look like? he is tall and heavy.what does she look like? she has curly hair,she is tall.4.play a game老师课前准备一些人的身体各部位的大卡片，根据上述文字描述，每组选派两位同学到黑板上进行拼图比赛。其余同学则在纸上画出一个与短文描述一致的图像。step 5: summary1. 学生总结本节课所学知识本课时主要学习了描述人的外观的词汇：straight, curly ,tall, height, thin, heavy, build, medium 等等，及询问人的相貌的句型“what does he look like?”2.出示马云和韩红的照片，向学生灌输一个道理：不可以貌取人！t: is han hong beautiful? ss: t: is ma yun handsome?s: .t: han hong is not very beautiful, but she sings very well, she is kind and popular.ma yun is not handsome,but he is a very successful business man .that is enough! so we should not judge a person by his or her appearance!step 6 quiz用am /is/ are/ has 或 h