笔尖流淌的灵性（七小韩芳）

作品形式 论文 学科 语文 学段 小学 笔尖流淌的灵性笔尖流淌的灵性 湖北省老河口市第七小学 韩芳 新课标提出 学生要留心周围事物 乐于书面表达 增强 作文的自信心 要懂得习作是为了自我表达和与人交流 在教 学中 我感觉到大部分学生以为作文太难写 没有灵感 找不 到素材 绞尽脑汁也不知道该写什么 对作文失去信心 不乐 于写作文 我觉得造成这种局面与教师的教学思想 教学态度 教学方法有着直接的关系 作为语文教师的我深感作文教学工 作的艰巨与困难 那么 如何指导学生有效作文 联系我的教 学经历和实践我觉得应从以下几方面入手 一 激发学生 爱写 的兴趣 学生作文的素材大多来源于日常生活 但学生的记忆模糊 不清 感受不深 导致作文内容空洞 描写不生动 不具体 我们可以根据实际把学生所经历的感受通过课件重现在学生的 眼前 引导学生进行细致观察 唤起其形象记忆 创设创好的 习作情境 让学生在愉快的情绪下写作 激发学生 爱写 的 兴趣 如 在写 运动会场景 中 我把学校录制的运动会的 各个场景编辑 剪接并配上字幕制成光盘 上课时让学生自由 观看光盘 主动地接受信息 不知不觉地融入到比赛的全过程 中 活动的开始 经过 结果更清楚无遗 场内 场外气氛热 烈 激起了同学们的写作愿望 生活画面可以再现 自然万物也可如此 如 指导学生写 状物文 大仙桃 时 可以设计这样一个课件 让学生进入写 作情境 师 为了明年的仙桃节有更多的人来观赏大仙桃 品尝 大仙桃 下面让我们一起来欣赏大仙桃有哪些地方逗人喜爱 然后写信向亲朋介绍 好吗 接着播放课件 随着欢快的乐曲声 电视屏幕上呈现一片 洪山咀基地大仙桃成熟的丰收景象 学生一下子被吸住了 个 个目不转睛地盯着悬挂在树上的大桃子 堆满筐的大仙桃 剥 开皮的大仙桃 如临其境 如闻其香 如尝其味 情不自禁地 小声议论起来 师 同学们 可以谈谈你观看课件之后的感受吗 人人争 先恐后 一个学生说 大仙桃椭圆的 鲜红鲜红的真惹人喜爱 另一个学生说 每到大仙桃成熟时 当你走进桃林 就 能看到树上鲜红的大仙桃沉甸甸地挂在树枝上 一阵风吹来 大仙桃摇摇摆摆 好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可 口的佳果呢 当我再放课件 选择 桃林 一个个大仙桃 仙桃外 形 仙桃肉 等特写镜头定格 师 请同学们有顺序抓住特点观察 描述时 个个都仔细 看 认真想 大胆说 这样按学生习作的心理特点 适时运用课件 其形 声 色并茂的特殊功能 让学生的视觉 听觉 触觉等各种感官交 替使用 学生始终处于兴奋状态 注意力集中 能抓住事物的 特点 有话可说 有话想说 又能学会 从整体到部分 由外到内 有顺序 观察方法 有话会说 切合了学生 生活与心理实际 激发了学生心灵中沉淀的美 使之得以反馈 展现 使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验 而 且对作文产生 爱写 的兴趣 二 培养学生 会写 的能力 小学生作文感到最苦恼的是 没啥可写 其次是 写不清 楚 写不具体 在帮助他们突破这些难点时 必须根据儿童 的心理特点 运用直观 形象 新颖 感染力 可视性强的媒 体调动学生观察 思维 联想和想象等智力因素 以及动机 兴趣 情感 意志等非智力因素都参与习作活动 下面谈谈高 年级作文的指导 一 凭借教材 例文引路 教学开始 教师首先引导学 生回忆分析与教学目标有关的例文 边用有强烈视觉效果的投 影片将其重点片断 写作要点或写作提纲显示出来 以引起学 生的充分注意 让学生从范文中找到相应的写作方式 其中包 括如何选材 解决 无米之炊 的问题 从作者写作思路的 原型 中得到启发 形成有效的认知结构 将例文中的写作 知识和写作技巧直接迁移到作文中 例如 指导学生描绘写景 文章 可以设计这样步骤 大屏幕出示 美文欣赏 桂林山 水 随着学生的轻吟诵读 一段一段地出示文章 师 同学们 这是我们赏读的 桂林山水 一文 回顾本 文的表达方法都有哪些呢 请看 大屏幕出示 1 抓住景物特点 采用排比 对比 比喻等手法描写景物 2 以 总 分 总 的构文方式 抒发了溢于言表的 赞美之情 引导学生观察自己熟悉的母校 相互说说准备如何构段成 文 生纷纷举手 生 1 我先总写我对母校的赞美 留恋之情 接着具体以 操场 花坛 游戏场所 为主题展开叙述 结尾再次表达自 己的赞美之情 生 2 我准备以回忆的形式来总述母校的美 中间选取我 印象深刻的几个景点来具体描写 同时 也采用对比 比喻 排比等手法来表达 在文章末尾深情地流露留恋母校的情感 在这里 例文是一个台阶帮助学生 跳一跳摘到果子 课 件即等于给学生 一根拐仗 帮助学生降低写作难度 创造有 利的心理条件 让学生主动投入写作活动之中 二 观察指导 根据例文总结出的写法 即写作目标 逐步演播声像媒体 显示学生喜爱的直观形象 引起学生的观 察兴趣 进行有效指导 使学生有意识地对准目标观察 帮助 学生解决无话可说可写的难题 培养观察能力 从而让学生有 序 细致的观察引起积极 活跃的思维 积极活跃的思维带动 具体 生动的表达 如 指导学生练习 记一次有意义的活动 那次秋游 时 例文引路 后用录像展示活动的全过程 将 学生带入 烧烤潮 学生看着全班同学烧烤的情景 异常高兴 注意力非常集中 情感特别投入 当我要他们用 先 再 接 着 然后 最后 一连串表示先后顺序的词说出活动全过程时 个个绘声绘色又毫不费力 接着我又提出要求 怎样看 怎样 想 学生随着教鞭的指点观察 回忆 分析 鉴别 分别用 点面结合 的方法 描述出活动过程中 印象最深的场面和 这个场面中让人最开心 最有趣的一些人物的语言 神态 动 作 学生有目的 全面 细致 精确地观察 迅速 理清活动 的全过程 选择 体现意义 突出中心 的材料 知道 记一 次活动 要 按活动顺序 观察 来 写清楚 还要 抓重点 细致观察 写具体 可见 依托电教媒体提供物像指导 引导 学生观察时有目的 有顺序 有重点 抓特点 写作时必然有 序 有物 有理 有文 有情 三 片断尝试 当学生通过观察指导产生 会写 的情 感时 抓住契机 要求学生在事先预备好的投影胶片上进行片 断练习 即练习写好文章的重点部分 把话说具体 如 写 荔枝 果 的 色 形 味 然后选择 2 3 个典型片断通 过投影在屏幕上显现 或让学生用普通笔将片断直接写在稿纸 上 用摄影机当场拍摄被评习作 在电视屏幕上显示出来 师 生在都能看到被评习作情况下 按写作目标对思想内容 语言 表达共同分析评价 虽然被评议的作文只是极少数 但面及全 部 教师示范批注 修改 全班集体评议 修改 学生自改 互改 既充分肯定成绩 相互鼓励 相互学习 巩固提高 又 相互指出缺点和修改的方法 学生看着被评的习作 随着教师 的点拨 受着伙伴的启发 获得众多信息 及时从写作规律上 认识自己的优缺点 及时予以修改 劣作变佳 佳作更佳 这 样 不仅能巩固强化写作知识的迁移 提高学生评议 修改的 能力 使其写作水平上升一步 又能增强自信心 增添习作兴 趣 四 布局谋篇 紧接着要求学生根据写作目标 围绕文 章所确定的中心 对所选材料加以分析 归类 确定按什么顺 序表达 什么详写 什么略写 在投影胶片上或稿子上拟作文 提纲 并将其提纲投影片或摄像机放映出来 再一次指点全体 学生相互评价 鼓励 启发 把头脑中的构思程序化 避免出 现内容无重点 层次不清晰 详略不当的毛病 让其写作水平 进一步升华 从而驾驭篇章结构 将各种媒体有机组合 构成 教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群 共同参与作文课 堂 四环节 的全过程 学生始终处于一种动眼 动耳 动脑 动口 动手尝试 探求 发现的境界之中 主体作用得到充分 有效的发挥 因此 学生学得轻松愉快 接受的信息量大 获 得的知识多 并且能迅速地构建自己的知识结构 这种知识结 构又成为他们接受新信息的认知前提 三 营造学生 乐写 的氛围 学生习作的过程是一个由内部语言转化为外部语言的复杂 过程 也是高度个性化的过程 在收集 选择信息后 如何打 开学生的写作思路是指导写作的关键 教师可设计富有趣味性 的题目 根据各学段学生的年龄和心理特征 针对习作训练的 目标 内容和形式 统筹规划 精心设计 趣味性的题目有两 种类型 一种是对课文中的一些习题进行趣化加工的题目 另 一种是根据学生习作训练需要自行设计的趣味性题目 人教版 实验教材四年级上册第一组习作题是 围绕自己游览过或了解 到的一处自然景观 写一篇习作 可以写著名的旅游景点 也 可以写身边的景物 对此习作 我事先要求学生搜集家乡风 景画 山川画 教学伊始 谈话导入 同学们 我们班近期 要开展秋游活动 老师决定由同学们自己确定游览的景点 先 请大家各自推荐一处自然景观 并把它的美丽 奇特之处具体 写下来 交给老师 老师将从中选择一处既好看又好玩的景点 然后带你们去游玩 并由推荐这个景点的同学当导游 大家可 要好好把握机会哦 这样的命题不仅没有给学生留下 我要 写 的痕迹 反而会使他们感到这是老师在满足自己表现的需 要 在平时的习作训练中 我们也可巧妙设计富有趣味性的题 目 如任选几种动物作为主人公 编一个童话故事 用几个图 形拼成图案 再展开想象写一篇习作 走出教室 先观察天上 的云 再把所见所想的内容写下来 先组织学生做一些游戏 再围绕活动写作 发挥想象 续写 狐狸和乌鸦 的故事 这样的题目从学生的体验和兴趣出发 真正使他们有话可写 乐于表达 能充分调动他们的习作积极性 引导学生找到自己语言的位置 让作文教学重现生机 最 重要的一点就是让语言展示个性 使学生从单一的平面的理论 接受转向立体思维的飞跃