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精心预设精彩课堂 记得在教学了 直线 射线 线段 后 我让同学们通过 观察 比较 接着分组讨论 知道了直线 射线和线段之 间的区别 看同学们好像都明白了 心想下面就来做个练 习吧 要求按照 端点 延伸 可否度量 表示方法 几 项列出表格加以区分 题目大部分同学都做对了 但他们 是否真的理解了呢 我灵机一动 给学生们设下了一个 圈套 同学们 你们比比看 是直线长还是射线长 原以为这个问题很简单 同学们很快会达成共识 但是 让我始料未及的是 我的话音刚落 同学们便开始七嘴八 舌地说开了 很多同学都不假思索的说 直线长 也 有的说 一样长 还有少数说 射线长 此时同 学们的表现 心情以及他们的心理我都尽收眼底 我不紧 不慢地说 哎呀 只争不行 请举手发言 讲出你的理 由来 你看 直线向两个方向无限延伸 当然是直线 长了 不对不对 既然都是无限延伸 当然是一样长 两派学生互不相让 你一言我一语 针锋相对 相持不 下 就是没有同学举手 我耐心的等待着 期待着 正在这时 我看到 A 同学皱着眉头 按捺不住 突然从座 位上跳起来激动地说 直线长 肯定是直线长 我的 嘴角跃上一丝不易察觉的喜悦 是吗 请你说一下 好 吗 我给他以信任的目光 他在我的鼓励下 大声说 直线就是比射线长 就像蔬菜和土豆一样 这是一大一 小两个概念的比较 好一个蔬菜和土豆的比喻 引得同 学们哈哈大笑 不约而同鼓起掌来 同时个个都仿若恍然 大悟的样子 更有甚者锤足顿胸后悔自己怎么没有早一点 想到 虽然这个问题在当时和现在都是一个答案 一样长 可是 通过这道题能激发起同学们学习数学的兴趣 这才 是最重要的 于是 我说 该同学不但能够认真思考问 题 而且不人云亦云 敢于说出自己的想法 这就正是他 与众不同的一面 我握着他的手 真诚地说 小老师 你太了不起了 你真是我的好朋友 学生们流露出羡慕 的神情 大声喊 老师 我们也是你的好朋友啊 霎 时 一阵欢快的笑声回荡在教室里 巧妙预设 精彩便随之而来 因为巧妙预设 一个精彩的 发言 便如一粒小石子激起了孩子们思维的火花 或许有 时因为意外而来的小石子会使我们的课堂教学不能如期完 成 但是它却能为孩子们带来积极的数学学习的情感体验 学生是学习的主人 教师要根据他们的需要 充分相信他 们 给予他们思维的空间 思考的时间 耐心等待 让他 们充分施展自己的才智 课堂的美 往往来自自由 民主 轻松 和谐 信任 相互尊重的课堂教学气氛
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