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文档简介

卖火柴的小女孩教学设计教学目标：1. 有感情地朗读课文重点段落，了解小女孩五次幻想及悲惨结局。2. 读悟结合，体会虚实结合的表达效果，领会用幻想表现心理活动的表达方法。3. 关注人物悲惨遭遇，体会作者的思想感情，激发对小女孩悲惨命运的同情。教学重点：把握主要内容，关注人物命运，体会虚实结合的表达方法及表达效果。教学难点：体会用具体细致的幻想表达心理活动、虚实结合的表达方式。教学准备：ppt 、 自学活动卡教学过程：一、 复习导入：1. 上节课我们认识了笔下的卖火柴的小女孩，请结合课文内容回忆一下，小女孩给你留下了怎样的印象？二、 深入理解内容，领悟写法：1. 自读课文第5自然段到第10自然段，完成表格填空。了解小女孩在冻到无法忍受时，擦燃了几次火柴？分别看到了怎样的幻想？表达了怎样的内心渴望？2. 集体交流，总结：幻想的事物源于小女孩内心的渴望，幻想也是表达心理活动的一种方式。3. 用 画出幻想的句子，读一读，体会幻想内容给你留下的深刻印象。读后总结：大火炉真_;烤鹅真_ ;圣诞树真_; 奶奶真_; 奶奶和小女孩一起飞走了真_.4. 出示“大火炉”段，读句子，你从哪里感到了大火炉的温暖？自由谈。同时要求学生自主选择“烤鹅”、“圣诞树”的描写来谈谈读后的感受。5. 交流后总结;对大火炉、烤鹅等的具体描写，像真的一样。越是具体描写，越像真的一样，越能表达小女孩内心强烈的渴望。因此，这也是我们该学习的地方：要表达内心渴望时，可以用自己的幻想来表现，同时要将幻想的内容写具体、细致，像真的一样。6. 引导有感情地朗读幻想与现实的内容：A 出示幻想的内容，配乐引读，体会沉浸在幻想中的幸福。B 出示悲惨现实的内容，配乐引读，体会幻想破灭、跌入现实的残酷。C 此刻，感受了小女孩幻想中的幸福和回到现实的悲惨，你有什么感受？D 总结虚实对比的好处：幻想的美好与现实生活的悲惨，形成鲜明的对比，感到小女孩的遭遇更加悲惨，我们读者也更加同情她。三、 理解小女孩的“幸福”：1. 出示课文最末句，读句子，体会其中的两个幸福，感受小女孩真的幸福么？2. 生自主感悟，结合课文体会她“曾经的幸福”及“现在的幸福”。感悟她的不幸福。3. 讨论：是什么让这个可怜的小女孩有这样悲惨的人生？交流。四、 尝试练笔：1.运用学过的用幻想表达心理活动的方法来写写小女孩当时内心的渴望，深入体会虚实对比的表达效果。 小女孩光着脚走到墙角坐下来，蜷着腿缩成一团，抱着围裙里的一大包火柴，无奈地看着，她仿佛看到_ _.然而，一阵冷风吹来，小女孩面前依然是一大包火柴。 2. 读作品，简单点评。五
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