语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》教学设计

惊弓之鸟第二课时教学目标：1、学会成语故事的阅读方法。2、从题目入手质疑、探究，进而理解成语的引申义。3、体会两个“直”字的意思。4、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。会用“因为所以”句式说话。教学重点：探究这只大雁为什么会受到惊吓 教学难点：体会“惊弓之鸟”的引申义。一、 复习导入（5分钟）1、 这节课我们继续学习课文惊弓之鸟（板书课题）2、 那这篇课文主要讲了一件什么事呢？你还记得吗？（生答：更羸不用箭就把大雁射下来的事。）概括的很精炼，这就是这个成语故事的主要内容。（板书）3、 通过上节课的学习，我们已经知道，这是一篇成语故事，题目本身就是一个成语，你能用自己的话来说一说“惊弓之鸟”这个题目的意思吗？生答：被弓弦声惊吓到的大雁（先逐字分析 惊：惊吓；弓：弓弦声； 之：的；鸟：大雁）这就是这个成语的本意。（板书）4、 当然学习成语故事只做到这两点还不够，我们还要通过分析故事来体会成语告诉我们什么样的道理。（板书：道理）这些才是我们学习成语故事的基本方法。这节课我们就来看看惊弓之鸟这个成语故事到底告诉了我们什么样的道理二、 自主学习整体感知（5分钟）过渡：那“惊弓之鸟”题目当中最关键的是哪个字呢？（“惊”）那你有什么疑问吗？（预设：这只大雁是怎样受到惊吓的？惊吓后的反应如何？它为什么会受到惊吓呢？）（同学们可真会提问，那我们就从“惊”字入手，解决其中的一个问题，出示自学提示）请同学们自由读文，思考：这只大雁为什么会害怕弓弦声呢？生答：因为它以为弓弦声就是弓箭；因为它以前受过箭伤；因为它孤单失群。追问：这些你们是怎么知道的呢？（更羸说的）三、合作学习读懂更羸的话（20分钟）1、更羸是怎么说的呢？谁来读一读？出示更羸的话。更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”更羸的这段话到底是什么意思呢？请同学们来看合作学习单：（1）再读读更羸的这段话，想想你知道了什么？（2）同桌交流。2、学生汇报：预设（1）生：“我知道这只大雁飞得慢、叫得惨” 师：你是从哪句话看出的呢？ 生：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。” 师：所以我们通过这句话知道这是一只飞得慢、叫得惨的大雁。（板书）3、师：更羸观察到了这是一只什么样的大雁呢？（板书：飞得慢 叫得惨） 其实前文也有关于这只大雁的描写，找一找。“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”当时看到这只大雁的只有更羸吗？还有谁？说明什么？ 更羸看到这只大雁飞得慢，推断出，这只大雁曾经受过箭伤。听到它悲惨的鸣叫，推断出它孤单失群，所以它一听到弦响，心里很害怕就拼命往高处飞，一使劲伤口裂开就掉了下来。看来更羸还是一个善于分析的人。4、 稍微加大一点难度，你们能借助板书，用“因为所以”这样的句式来说一说更羸是这一步一步的分析吗？自己试着说一说指名到前面说。齐说5、 我们练习了因果关系的句式，但是更羸在说这段话时还用到了哪组关联词语呢？（一就）试着用“一就”练习说话6、 再齐读更羸的话。更羸通过这一系列的分析，得出什么样的结论呢？他对魏王是怎么说的？（不用箭就能让大雁掉下来。）（他这么说的，真的做到了吗？从哪里看出来的？） 那文中的哪个自然段印证了更羸的这个结论了呢？齐读。 “更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”有没有不理解的地方？这句话中，描红的这两个“直”的意思相同吗？（第一个：拼命；第二个：垂直）指名读一读这段话齐读6、是啊，果然更羸没有用箭就能让这只大雁掉了下来，那你现在有什么想对更羸说的吗？（更羸，你真厉害，你观察得太仔细了；更羸你太会分析了；更羸，你果然是个射箭能手。）过渡：更羸身上有这么多的地方值得我们学习，可是大雁王国的大雁们可都不干了，偏要治更羸的罪，它们认为是更羸害死了这只大雁，你们同意吗？那到底是谁害死它的？（预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。）7、所以“惊弓之鸟”这个成语到了我们今天，已经不再单单指大雁了，还能用到我们人的身上。后来就用来形容受过（惊吓）的人，遇到一点动静就非常（害怕），这也是这篇成语故事告诉我们的道理，也是惊弓之鸟这个成语所引申出的含义。8、那请同学们想一想，你或者身边的人有经历过类似“惊弓之鸟”的事吗？老师举一个自己的例子吧。我小的时候被狗咬过，所以从那以后我听到狗叫就跑，我是不是也成了“惊弓之鸟”了？学生说一说举例子：犯罪分子一听到警车的声音，就像惊弓之鸟，撒腿就跑。9、看来很多同学都有类似的经历，谢谢大家的分享。下面我们再来进行分角色读文，一起重温一下这个成语故事吧。评价：我们仿佛被这几位同学带回了当时场景，谢谢你们。10、通过这节课的学习，你都学到了什么呢？（内容、方法）四、训练提升（10分钟）师：看来这节课大家的收获都不少。同学们，成语所承载的人文内涵非常厚重，堪称是中华文化的“活化石”，更是中华民族宝贵的文化遗产。那老师想问问你们，还读过哪些成语故事呢？生答。老师今天也带来了一篇成语故事，你看看能不能用今天我们学的成语故事的阅读方法读懂呢？拓展成语故事画蛇添足画龙点睛。画蛇添足领着学生学（1） 主要内容：古时候，在一次画蛇比赛中，有一