语文人教版三年级下册《一面五星红旗》教学设计

一面五星红旗 教学设计 林州市城郊乡大屯学校 郜丽华 本课是三年级新课程下册第七单元一篇精读课文 这是一篇感人至深 的文章 我 是一名中国留学生 在一次假期的漂流活动中发生了事故 在极度困难的处境下 我 拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求 以自 己的爱国精神维护了国旗的尊严 祖国的尊严 也赢得了外国朋友的尊敬 教学目标 教学目标 知识和能力 读懂描写人物神态 情感 行为变化的句子 体会 我 对国旗的尊 重和热爱 体会面包店老板对 我 的敬重和理解 学习用外在动作表达 内心情感的写法 能带着自己的感受朗读课文 过程和方法 以 自读 感悟 质疑 探究 的学习方式架设文本与学生间的交流 平台 使阅读教学成为学生 教师 文本之间对话的过程 情感 态度和价值观 在课程资源的熏陶下 让学生感受到由于 我 对国旗的尊重和热爱 促成老板态度的转变 有意识地激发学生养成良好的阅读习惯 教学重 难点 教学重 难点 语文课程标准 指出阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要 多读少讲 要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情 一面五星红旗 这篇文章的两个人物是 我 和 面包店老板 重点是理解面包店老板态 度的变化 难点是学习用外在动作表达内情感的写法 因此本课抓住两个 点教学 一是 我 的爱国情意 一是面包店老板前后态度的转变体现出 来的友谊 这两个点是相互依存的 教学过程 教学过程 一 创设情境 营造氛围 情感是儿童思想意识 道德行为强有力的发动者和鼓舞者 教学伊始 播放国旗徐徐上升的情景 教师播放 红旗飘飘 说说意味着什么 了解 国旗 用富有感染力的语言导入情境 五星红旗是我们祖国的象征 它 是神圣的 庄严的 每个中国人都深深热爱着五星红旗 特别是那些远离 祖国的海外游子们 他们将对祖国深深的思念 对祖国真挚的爱寄托在鲜 艳的五星红旗中 国旗 在他们心目中 有时候甚至比自己的生命更重要 今天 让我们再一次走入这位留学生的生活 和他一同感受把国旗看得比 生命还要重要的深情 优美的歌声 教师富有激情的语言拨动了学生内心 爱的琴弦 学生在情感的驱动下饶有兴趣地阅读课文 很快弄清了课文的 主要内容 二 初读全文 整体感知 1 交流课文讲了一件什么事 2 课题是五星红旗 文章从头到尾 都紧紧围绕五星红旗展开 划出文中 描写五星红旗的句子 3 交流并概括标题手举 脖系 拒换 花拥 三 精读感悟 体会 我 的爱国情愫 在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分 1 自由地朗读 4 10 小节 想 从哪些词句中可以看出我爱国旗 爱祖 国的情意 2 小组交流 让孩子们充分发表自己的想法 小组选代表交流 我犹豫了一下 把国旗慢慢解下来 再展开 这面做工精致的五星 红旗 经过河水的冲洗 依然那么鲜艳 1 划出描写我的动作的词 老板看到我脖子上的红旗 惊奇地问 那是什么 时 我犹豫了一下 我在犹豫些什么 2 关注 慢慢解下来 展开 细微的动作 动作小心 爱护国 旗 3 这面做工精致的五星红旗 经过河水的冲洗 依然那么鲜艳 在我眼中 红旗依然那么鲜艳 红旗陪着我 经历危险和困境 却依然那 么鲜艳 国旗依然保持她的神圣和庄严 表达我热爱国旗的赤子之心 4 朗读指导 自读 抽读 齐读 教师适时点拨 语言有温度的 你们刚才说了 我 非常爱国旗 即使五星红旗被河水冲洗 留有痕迹 当在作者的心中五星红旗是他的最爱 所以五星红旗依然保持她的庄严 依然是那么鲜艳 让我们一起深情地再读一读这句话 通过点拨 引导学 生加深对这一含义深刻句子的理解 我愣了一下 然后久久地凝视着手中的国旗 1 当老板告诉我可以用这面国旗换面包时 我愣了一下 久久凝视 着手中的旗帜 划出动作的词 当时 我在想些什么呢 2 充分交流 随机引导学生联系上下文回答 A 在漂流失事后 我的处境是怎样的 又累又饿 随时会倒下 急需帮助 头和身子被撞了好几处 筏子和背包都无影无踪 在荒无人烟 的大山里 转了近三天 读得低沉 在这样的情况下 面包是我的救命 粮食 但我不能拿国旗去交换 因为她是祖国的象征 她的价值高于救命 的面包 高于我的生命 B 我在漂流时带上国旗 说明我是中国人 希望祖国陪伴我 希望国 旗能陪伴我渡过漂流中的困难 在遇到危险时 我先想到把国旗系在脖子 上 她不能丢 在历经困难后 国旗仍然那么鲜艳 她那么神圣 庄严不 可侵犯 我不能拿她换面包 3 朗读指导 我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿着鲜艳的国旗 趔趔趄趄地向外走 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了 又通过 1 摇头 断然拒绝 2 吃力 趔趔趄趄 摔倒 无法支撑却还不愿意交换国旗 维护国 旗的尊严 祖国的尊严 3 读得干脆 坚决 4 当你读完这段话后 你想跟作者说什么 这一问题 引导学生拓展 思维空间 有创意地阅读 谈出自已的感悟 理解 我 对国旗热爱的赤 子之心 提高阅读质量 这也是课标中强调的 逐步培养学生探究性阅读 和创造性阅读的能力 这一个要求 四 品评比较 体会老板的国际友情 1 文中除了我 还有另外一个主人公 那就是 面包店的老板 面包店的老板又是个怎样的人呢 找出描写面包店老板前后态度的句 子 读读 体会他的态度 老板听懂了我的话 却把双手一摊 表示一脸的无奈 说 我讲 究平等交易 我给你面包 你能给我什么呢 我身无分文 只好脱下新买的大衣 老板接过去看了看 耸了耸鼻子 还 给了我 老板拍了拍我的肩膀 告诉我可以用这面旗子换面包 在个别读 小组读 开火车读的基础上 重点体会以上第一句话的意 思 挖掘老板此时的心态 并予以评价 你认为店老板这样说 这样做 有没有错 学生可以根据自已阅读理解说出自己的看法 他见我醒来 冲我竖起大拇指 说 安心养一养 费用由我 来付 2 老板前后的态度为什么会截然不同呢 他被感动了 被什么感动了 被 我 感动 被 我 不用国旗换面包所感动 被 我 热爱国旗 热爱祖国的精神所打动 我 那颗火热的爱国之心 教 师引导学生发现 我未说一句话 未讲一个字 只用无言的行动告诉每 一个人 我 热爱我的国旗 这无声的语言胜过千言万语 学生也感受到 了作者用外在动作表达内心情感的写法 难点也不攻自破 3 此时此刻 你想对那个面包店的老板说些什么 在学生评价老板救助行为的基础上 我又精心设计一段话总结本课的读书 方法和本课的学习要点 大家这样精彩的评价 真正读懂了课文 因为 语言有温度 字词知冷暖 所以我们读书时要通过一个字 一个词 一 个句子和整篇课文去感悟文章人物的真实内心 作者能雇赢得外国老板的 尊敬 打动老板的善心 就在于作者能用行为证明自己是对的 行动胜于 千言万语 五 创设情境 理解 国际友谊 在学生对文章有一个整体地理解 把握之后 教师创设一个记者采访 的情境 让学生扮演 记者 面包店老板 中国留学生 进行