师恩难忘 教学设计完整.doc

师恩难忘一、教材分析 这是一篇深情而又朴素的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬，可亲的乡村教师形象。二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。4、在阅读时，养成对有问题的地方做记号的习惯。三、教学重点： 有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。四、教学难点：学习作者在叙事中融入自己真实情感的写作手法 。 五、教学课时：2课时第一课时一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。3、初步感知课文内容，理清段落。二、教学重点：学会本课生字新词，正确、规范地书写本课的生字。三、教学难点：初步感知课文内容，理清段落，能说说段落大意。四、教学准备：小黑板、多媒体课件。五、教学过程：1、谈话激趣新课题。a、主题导入：同学们，在几年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师或者是很有趣的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，是什么让你们对他（她）难以忘怀？b、举手作答，再点名作答。c、揭题：每个同学肯定都有最难忘的老师，时间有限今天就课堂回答到这里结束。下面我们来学习以下今天的课文，文中作者刘绍棠也有一个最难忘的老师。那让作者最难以忘记的老师是谁？又是什么事让他难忘？今天就让我们一起来了解一下。板书课题：师恩难忘。（齐读题） d.作者简介2、初读课文，自读自画。小黑板出示阅读要求：a.读准生字字音标，画出生字新词，理解词语的意思；b.把课文读正确，读通顺；c.在有问题的地方做记号，比如画句号或者直线。了解自读情况：a.指名读生字新词（正音），齐读。b.说说你已经理解的词语的意思。 娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 戛然而止：形容（声音）突然停止。 引人入胜：把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。c.指名分自然段读文，读后师生评议。3、细读课文，引导解决粗浅问题：自由轻声读文，思考后讨论：a.课文写了一件什么事？（作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）b.田老师的特点是什么，“我”入学时的情况以及当时田老师的情况？ （口才好、文笔好；文中第一、二自然段）c.交流解答学生自读圈划问题。 理清课文脉络。a.学生讨论分段，概括段意。 第一段（第13自然段）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（第49自然段）：回忆田老师讲课时的情景。第三段（第1012自然段）：“我”不忘老师的教诲之恩，抒发了我对老师的感激之情。b.找出课文中心段。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（第49自然段）。4、正确、流利地齐读课文。六、作业设计：1、抄写生字词。2、熟读课文。七、板书设计：师恩难忘 刘绍棠 第一部分（13自然段）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以 及学校的概况。 第二部分（49自然段）：回忆田老师讲课时的情景。第三部分（1012自然段）：“我”不忘老师的教诲之恩，抒发了我对老师的感激之情。 第二课时 一、教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、学习文本段落，了解文章大意。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。二、教学重点： 有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。三、教学难点：从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。三、教学准备：小黑板 、多媒体课件。四、教学过程：（一）复习检查。1、指名读生字新词，齐读。2、指名说说课文主要讲了一件什么事？及“我”受业田老师门下情况？（二）分段讲读课文。1、学习第一部分（13自然段），了解概况； 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？（那年） 自读第2自然段，你从这一自然段中了解了什么？（田老师经验丰富、能说会写、口才出众。）齐读第2、3自然段。2、重点学习第二部分（49自然段）；过渡：课文所讲的事情发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？展开学习，深入体会，全班交流：（在田老师门下受业四年，我对哪三件事印象最深）；a.开学第一天，田老师是怎样上课的？（事件一：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红，他再给一年级上课。）b.他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？ （事件二：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）c.故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？ 从哪儿看出“我”听得“入了迷”？（事件三：故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆，同时，对于刚入学的孩子来书，故事有教育意义，教育他们要爱护花草。“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。”）d.想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？ （快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美）板书设计：事件一：学兄带学弟描红摹纸事件二；田老师讲山村故事事件三：田老师的故事让我入迷，使我开窍在“我”的心中，田老师的故事好像是-。(我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。)”a.这一句是什么句？并对对此句进行仿写（比喻句）（这些故事有如阳光缕缕，温暖着我；这些故事有如微风阵阵，拥抱着我.）b.你是怎样理解这句话的？（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美和敬佩。）c.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。3、学习第三段（89自然段）。全班交流学习：默读第三段，画出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并回答问题？（仍然、恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）。a.此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？（一日为师，终身为父！田老师对“我”的教诲之恩“我”永远记在心 中，“我”永远尊敬老师。）b.儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？（因为他启蒙了作者的丰富想象，使得作者从小就爱上了想象，也成就了作者的一生，影响极大，但这只是田老师的无心之举。）c.课文最后一段与课题有什么关系？（互相照应，点题）解析文章中：“十年树木，百年树人。”“无心插柳柳成荫”的意思。（比喻培养人才是长久之计，也比喻培养人才很不容易。）（柳树繁殖能力强，落地生根，随插随活。比喻收获了意外之外的成果。）（三）总结全文。1、本文写了一件什么事？（作者回忆上小学时一位田老师在讲课文时总是把课文编了生动有趣的故事，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。）2、田老师爱编故事对作者有什么影响？结合课文说说你对“师恩”的理解。（田老师爱编故事，对“我”的影响是巨大的，这些小故事在“我”心中培育起了文学的幼芽，培养了“我”发达的形象思维、丰富的想象力，使“我”成功的走上了文学道路。“师恩”是指老师对学生的培养与关怀，使学生敬佩和感激。）3、结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们。我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们一定要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。（四）课外拓展收集赞美老师的名言学而不厌，诲人不倦。孔子春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。唐李商隐无题落红不是无情物，化作春泥更护花。清龚自珍已亥杂诗采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。唐罗隐蜂一日为师，终身为父。元关汉卿（五）作业：1、随堂练习，填写适当的成语：读了九寨沟我仿佛（身临其境），陶醉在奇山秀水之中了。演奏会上，音乐（戛然而止），听众一片茫然，不知发生了什么事。奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听）地给我讲起了牛郎织女的故事。田老师将小诗编成（引人入胜）的故事，事隔多年，我仍然（记忆犹新）。“（十年树木），（百年树人）” 是说培养