语文人教版六年级下册7藏戏

7、藏戏教材分析藏戏一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。学情分析作为六年级的学生，随着课外阅读量的增加，有相当一部分同学对祖国灿烂的民族文化有了初步的了解。在语言积累、阅读能力、欣赏水平上已有一定的水准，但由于经济、文化等条件的限制，孩子们的眼界还不够开阔，文化风俗、地理人情了解得不够广博，而阅读习惯、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍需要进一步加强。因此教学本文，须借助一些媒体资源，激发学生对藏戏的喜爱之情，丰富学生对藏戏文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。教学设计意图藏戏是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好地完成教学任务。教学目标 知识与能力1、正确、流利地朗读课文， 掌握文中的生字词。2、理解课文内容，了解藏戏的形成过程及艺术特色。 过程与方法以学生自读自学为主，了解藏戏的形成以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。情感态度与价值观激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。教学重难点1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。教学准备藏戏的视频及藏戏的面具图片。教学时间一课时教学过程 一、谈话导入 同学们，这节课老师给你们带来了一份神秘的礼物，请看大屏幕，你们心里肯定很纳闷吧！这是什么面具啊?这是藏戏表演时所带的面具。藏戏艺术有600多年的历史，被称为藏文化的“活化石”。今天就让我们走进藏戏，去了解和感受它的魅力吧！二、初读课文，掌握生字词。1、自主学习过渡：请同学们结合自学任务，自由读课文，自学生字词，了解课文内容。（1）自由读课文，读准字音，读通句子，结合上下文或工具书理解词语意思。（2）看看课文主要讲了什么?（藏戏的形成和特色）（3）同桌对学要求：相互之间说一说易写错的字和易读错的音，并说一说记忆的方法。对于难理解的词语相互提示。用自己的话概括主要内容。2、展示过渡：刚才同学们自学收获颇多，那我们就来一个大闯关吧！（看屏幕）闯关一、读一读下面的词语脱缰 吞噬 琼浆 獠牙 招徕 活佛 演绎 压抑闯关二、用课文学过的四字词语填空。（）的唐东杰布，许下宏愿，发誓架桥，但招来的只是（）。后来，他认识了（）的七位姑娘，组成戏班，进行募捐。闯关三、用自己的话概括文章的主要内容。三、大胆质疑。过渡：闯关结束，我们要迎接更刺激的挑战，请同学们结合课文内容及课前提示提出有价值的问题。1、预设：藏戏是怎么形成的？它有什么特点？2、教师归纳总结，形成终极问题。四、默读课文，深入理解。1、自主学习默读课文，了解藏戏的形成和特点，试着用自己的话说一说。友情提示：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。2、小组合作3、展示预设：师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？（4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。找到的同学请举手。师：好，下面请同学们自己练习借助关键词来复述故事。师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。师：每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从藏戏的历史讲起；这出藏戏，当然少不了“雄谢巴”。知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。师：这个传奇故事最打动你的是什么？交流（2-3名）把你的感受带入文中，有感情的读一读吧（生谈感受后接着读相关部分） 师：从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”师：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。师：刚才我们了解了藏戏的形成，那么藏戏有什么特色呢？板书：戴面具没有舞台演出时间长（看藏戏的视频）师：在哪找到的？师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么（中国拥有藏戏的自豪）师：能试着读出自豪感吗？指名读师：哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢？ 1.面具部分a.概括：多样夸张形象鲜明b.展示面具：关于面具，老师给大家带来一组面具的图片，请大家欣赏，师生对，白色是什么面具，代表什么，藏戏的面具还有什么？ c.如果我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（体会颜色象征意义）2.舞台部分a.概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起b.读了这一段，有没有特别的感受？谈对艺人的敬佩师：不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。屏显，读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。” 3.演唱部分：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制师：哦，原来藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”4、回顾课文，总结写法。师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？ 1.详略得当2.排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔师：同学们看，文章的开头概括写出了藏戏的特点，中间介绍了藏戏的形成和具体特点，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。这就是总分总的结构。五、总结有千年历史的藏戏，经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。六、课后作业中国艺术博大精深，希望同学们课下搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料，先和小组同学交流，然后以小组为单位，开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。八、板书设计 戴着面具演出 藏戏 演出时没有舞台 可演三五天九、教学反思藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。课前我认真备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为：1、正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字词。2、理解课文内容，了解藏戏的形成过程及艺术特色。体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，搜集了一些有关藏戏的图片和视频。结合藏戏面具的图片，采用疑问的导语将学生带入情境，激发了学生的学习兴趣，然后简要介绍有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代