说课稿3MicrosoftWord文档(3)

分式 说课稿 1 分式分式 说课稿说课稿 阎良区武屯初中 张莉 1 教材分析 分式 是人教版八年级下册第16章第一节内容 本节课的主要内容是分式 概念 意义和用分式表示数量关系 分式是小学所学分数的延伸和扩展 也是今后 继续学习分式的性质 运算以及解分式方程的前提 学生在七年级已经学习了整式 也初步养成了自主探究的数学学习意识 分 式学习的方法与整式相类似可以通过类比进行分式的学习 依据课程标准 教材特 点和学生认知水平 将本节课的教学目标确定为以下3个方面 1 知识 掌握分式概念 学会判别分式何时有意义 能用分式表示数量关系 2 能力 学会与人合作 并获得代数学习的一些常用方法 类比转化 合情推 理 抽象概括等 3 情感 通过数学活动 体验数学活动充满着探索和创造 体会分式的模型思 想 其中分式概念是 分式 这一章学习的起点和基础 因此我把分式的概念确定为本 节课的教学重点 又由于初中学生不善于概括数学材料 缺乏对字母及其他数学符 号用于运算的能力 所以判定分母中整式的值何时不为零 用分式描述数量关系自 然就成了本节课的教学难点 二 教法学法 基于以上教材特点和学生情况 为能更好地达成教学目标 我在本 节课主要采用 引导 发现教学法 并借助于多媒体课件 通过 问题情境 建立模型 应用与拓展 的模式展开教学 三 教学过程 数学课程标准 明确指出 数学教学是数学活动的教学 学生 是数学学习的主人 为能更多地向学生提供从事数学活动的机会 我将本节课的 分式 说课稿 2 教学过程设为以下四个环节 一 创设情景发现新知 我创设了这样的情境 代数式 庄园的果树上挂满了 整式 的果子 t 300 s n a x 0 请你任选其中的两个 分别运用整式的四则运算 合成四 个代数式 并与同组的伙伴交流你的成果 其中有不同于整式的式子吗 请说一说 通过学生对自己所构造的代数式进行观察 创设发现情境 使学生学会把自己的活 动作为思考的对象 从而更好地进行分式概念的建构活动 针对学生的发现 采用 议一议 你们所发现的这一类新代数式 它们有什么共同特征 它们与整式有什 么不同 的方式引导学生继续观察新式子的特征 类比分数 概括出分式的概念 及一般表示形式 然后通过小组内互举例子 在活动过程中强化分式概念 并注意 辨析整式与分式的区别 强调分式的分母中必须含有字母 二 合作交流再探新知 到此学生对分式的概念有了初步的认识 但并不完整 接下来如何识别分式有意义 是本节课的难点 学生往往忽视这个条件或是对分母 整体不为零认识模糊 为了更好地突破难点 我创设了以下活动供学生自主探究分 式有意义的条件 首先是组织学生独立填写表格并交流 分式的值与字母取值有关 分式并不都有意义 自主得出 分式有意义 的条件 表达式里的分母 B 不等于 0 为了能让学生对刚获得的新知识进行最基本的应用 紧接着我安排了例题与练习 比较简单 可由学生在自主完成的基础上同桌交流 然后师生评述 使全体学生都 能达到基本的学习目标 获得成功感 三 应用新知巩固提高 分式来源于生活 又服务于生活 为使学生有所体会 课本中的引例 土地沙化 固沙造林 问题 我保留了前两问 原计划完成一期 工程需要 个月 实际完成一期工程用了 个月 使题目难度更适合学生的 思维水平 同时向学生介绍中国 土地沙化 问题渗