《地球清洁师》说课稿

说课题目 语文带学生走进环保说课题目 语文带学生走进环保 地球清洁师地球清洁师 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 我本次说课的题目是 语文带学生走进环保 所说的课文是湘教版二年级上册 地球清 洁师 说课内容包括说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板 书设计五部分 一 说教材一 说教材 本文是一篇童话故事 主要讲地球要招收清洁师 鱼 乌鸦 屎壳郎 大树都前来报名 并介绍了自己的清洁本领 主考官大猩 猩听后 十分满意 课文借助于生动的故事 向人们介绍了鱼 乌 鸦 屎壳郎 大树等动植物在保护地球 维护环境方面的重要作用 学情分析 教学本文 应以学生朗读为主 特别要读好角色对话 要在读中弄懂课文所讲的动植物对保护环境的重要作用 并使自己 受到这方面的教育 我把本篇课文分为两课时教学 第一课时 字词教学 第二课 时 文本解读 这里我主要把第二课时的设计理念 课堂结构及教 学实施穿插在一起与大家交流一下 根据课文的特点和学生的年龄特征 我预设本课的三维目标为 知识与技能 理解课文内容 知道许多动植物为环境保护作出了贡献 过程与方法 在探究中感受动植物对环境所起的保护作用 联系生活实际充 实课文内容 情感态度与价值观 学生从小培养环境保护意识 教学重 难点 学习仿写句子 理解文中讲到的各种动植物为 保护环境所做出的贡献 二 说教法二 说教法 语文教学教无定法 贵在得法 教学相长 贵在导学 我将采 用情境教学法 诵读法 角色表演法 层层推进法实施教学 三 说学法三 说学法 学生是学习和发展的主体 语文教学应以学生自读 自悟 自 主探究为基础 因此 学生采用小组合作学习结合读一读 品一品 演一演 议一议的方式学习 四 说教学过程四 说教学过程 本课教学过程预设四个环节 一 创设情境 导入新课 二 初读课文 整体感知 三 小组合作 理解课文 四 角色朗读 在活动中升华主题 环节一 创设情景 导入新课 我们经常说 好的开头是成功 的一半 为了提高学生的学习兴趣 激发学生的学习欲望 我结合 课文内容 地球环境保护局要招收一批清洁师 这件事情 特意设 计了一张 招工启示 从而把课文内容生活化 招工启示 的内 容如下 亲爱的地球同胞 大家好 为了维护地球环境的清洁 我 局诚招一批清洁师 欢迎具有清洁本领的你前来报名 招工单位 地球环境保护局 联系人 大猩猩 联系电话 1234567 学生从这 张招工启示中获得了更多的信息 如 谁要招清洁师 报名者要具 备什么条件 主考官是谁等等 从而过度向新课的学习 环节二 初读课文 整体感知 我创设自主读书的情境 指导 学生正确 流利地朗读课文 其一 课前导读 导自读方法 向学 生提问 告诉老师 你怎样把课文读正确 读流利 通过问题营造 出自学思考的氛围 给学生充分的时间去读书 让学生在自己的阅 读实践中学会读书 其二 读中导读 导自读习惯 一导 读正 确 例如 读准后鼻音 境 多音字 当 等字的读音 二导 工 具书的使用 音序查字法是前一个单元刚学过的知识 在这个环节 要求学生学以致用 查字典理解 本领 的意思 初步养成借助工 具书学习的习惯 其三 读后导读 导自读感知 让学生把课文大 意说出来 以上教学设计的目的是让学生养成自主读书的习惯 学 习用多种方式自主读书 自己去读懂课文的大意 环节三 小组合作 理解课文 俗话说 授之以鱼不如授之以 渔 针对这篇课文段式相同的结构特点 我预设第一步 指导学生 学习鱼儿报名当清洁师的段落 通过出示课件一 鱼在清澈的水里 游来游去 见到破坏水质的微生物就马上清除 及课件二 水中的 鱼儿不见了 引导学生想象此时的水会怎样呢 在对比中 学生深 刻地感到鱼的作用之大 第二步 合作学习 汇报交流 学生选择 自己喜欢的段落组成学习小组 按照第一步的学习方法合作学习 通过读一读 读自己选择学习的文段 看一看 看相关清洁师完成 清洁工作的课件 议一议 议乌鸦 屎壳郎 大树各具有什么清洁 本领 并派代表汇报交流 环节四 角色朗读 在活动中升华主题 第一 分角色表演读 在学生掌握鱼 乌鸦 屎壳郎 大树的作用之后 朗读才用感情基 础 因此 在完成上一环节的基础上 我安排学生角色朗读课文 戴上清洁师的头饰有感情地表演读 第二 采访活动 由一名小记 者对地球环境保护做出巨大贡献的清洁师进行采访 采访对象不局 限于课文里的动植物 也可以是具有清洁功能的蚯蚓 海鸥等 采 访问题如下 你为环境保护做了哪些事 地球环境的现状怎样 为 了保护地球 你今后有什么打算 小记者也可以自由发挥提出一系 列问题 让学生受到环保教育 达到升华情感的目的 最后 为了整合课文内容 拓展语文学习空间 我设计以下作 业 1 仿写句子 假如没有鱼儿 江河湖海就会变成臭水 2 根据收集的资料 完成一篇新 地球清洁师 的童话故事 五 说板书设计五