语文人教版六年级下册《灯光》教学设计

灯光教学设计朱燕教学目标：1、我能读读记记“战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急”等词语。2、我会正确、流利、有感情朗读课文。3、我要了解文章主要内容，理清课文表达顺序并体会写法。4、通过读课文，我能体会先烈不怕牺牲无私奉献精神。学习重难点：1. 紧抓“文眼”，把握内容，体会品质2. 理解倒叙的写法，理清文章写作线索。课前准备：导学案 教学课件教学课时：一课时教学过程：1、 检验学习效果授课前一天下发导学案，学生回家完成导学案内容（目的1.指导学生预习，便于把握内容2.不必全部完成学生可根据能力解疑或质疑）按导学案流程开始授课过程1. 作者简介。2. 完成词语的认读。战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急千钧一发 璀璨 聚精会神 郝副营长3. 运用所给词语中的部分词语总结文章主要内容。二、突破文章重难点（一）抓“文眼”（“多好啊”） 体会人物品质1. 小组交流表格的填写，对照着语文书在文章标出，再次整理答案2. 学生分组进行教师巡视3. 交流，请同学说说多好啊共出现了几次？分别在什么地方？4. 指名依次交流三处“多好啊”5. 学习第一处指名读前两自然段，想一想“多好啊”可能是谁说的？出示一组灯光的图片，同学们，觉得这几组图片美吗？那同学们想象一下，生活中没有了灯光会是什么样子？那这里的“多好啊”是指什么多好啊？教师相应点拨，最后总结两层意思（灯光多好啊，现在的生活多好啊。）6. 学习第二处（1） 一句发自肺腑的多好啊，描绘了现在的生活，也把作者拉入深深的回忆，让作者想起了那战火弥漫的日子，下面我们来看看第二处多好啊。（2） 请同学们默读3-5自然段，在默读的时候思考，这里的多好啊，又是指什么？（3） 学生默读，教师巡视（4） 首先来看一幅插图，他们分别都是谁？他们在干什么？书上有什么？图上画了什么？郝副营长注视着这样的一幅图，默默的沉思着，他在沉思什么呢？请同学们发挥自己的想象，想一想。（5） 在默默的沉思中，郝副营长不禁自言自语的说“多好啊”在交通沟的胸墙里，郝副营长看到一本书的一幅插图，发出多好啊的感叹，那本书是什么样的？书上有一个词形容（破旧）（6） 为什么破旧了呢？（经常翻阅）这本书上有什么重要的内容让郝副营长一直把它带在身上，不停地翻阅？（孩子在灯下看书的插图）（7） 现在我们再来想象郝副营长是在说什么多好啊能在电灯下看书多好啊！（8） 请大家再来仔细看看这份插图，郝副营长看书时的神情是怎样的？（认真 羡慕 憧憬）（9） 是的，他在认真的看那幅图，渴望孩子们能够在明亮的灯下读书，现在你们在明亮的灯光下读书的场景就是当时郝副营长所向往的。7. 学习第三处（1） 请同学们读6.7段，思考郝副营长在憧憬什么？赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子都能在那样亮的灯底下看书，该多好啊！（2） 郝副营长又是在说什么多好啊？让孩子都能在那样亮的灯底下看书，该多好啊！（3）是啊，他希望祖国的孩子能在明亮的灯光下学习。抬头看看你们头顶上的灯，郝副营长的希望变成了现实。8. 师生配合读郝副营长眯着眼睛望着远方说：郝副营长一边抚摸着图画，一边深情的说郝副营长靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，神情地说他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情的说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子都能在那样亮的灯底下看书，该多好啊！9.走进营长，体会献身精神多好的愿望啊，可是让愿望变成现实，需要付出许多的心血，为了能让祖国的花朵能在灯光下学习，年轻的郝副营长是怎么做的呢？为了战争的胜利，他牺牲了自己的生命，多么伟大的举动啊！为了能让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。同学们，郝副营长身上所体现的是一种什么样的精神呢？（奉献 勇敢 英勇献身）10.指名回答对中心思想的总结这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈 的精神，说明今天的幸福生活 ，我们应该 。（二）学习写法 1. 课文哪些地方写现在？哪些地方写往事？（可以按照“这篇课文先写然后结尾”的方式回答） 先写现在的灯光，然后回忆往事，结尾又回到灯光。开头和结尾都写现在，中间写往事。2.根据上一题，你来猜一猜文章采用的是什么样的叙述顺序？那文章开头和结尾有什么关系呢？ 倒叙，这样能使文章产生悬念引人入胜。开头和结尾首尾呼应，这样可以使文章结构完整，浑然一体。3.线索好比冰糖葫芦里的竹签子，有了它文章的各个材料才能整合在一起，它贯彻着整个情节的发展，那么你觉得这篇文章的线索是什么呢?课文以灯光为线索，贯穿全文。4.有一句话在文中出现了多次，我们由它去把握文章的重点，体会人物的精神品质，它就是文章的“文眼”它是哪句话呢？ 多好啊，在文章中出现了三