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文档简介

数豆子教学设计 礼泉县柴市小学 刘赞利学习目标：1经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。2能说出各个数位的名称（个位、十位、百位），知道个位上的几表示几个一，十位上的几表示几个十，百位上的一表示一个百。3会读、写100以内的数。4积累数数和估数的经验，初步发展数感。学习重、难点：能说出各个数位的名称（个位、十位、百位），知道个位上的几表示几个一，十位上的几表示几个十，百位上的一表示一个百。教具准备：教师：计数器、课件、小棒、画有计数器的作业纸学生：计数器、小棒学习流程：一、热身活动：1. 揭示课题：这节课我们就一起来学习数豆子，也就是“100以内数的读、写”。2.游戏：猜一猜（1）老师抓一把小棒，让学生猜大约有多少根，然后集体数一数，看谁估计得比较准确。（2）学习有根据地估计。先让学生数出10根小棒抓在手里，感受一下10根的多少，以此为标准，把10根小棒和其他小棒进行“比较”，看其他小棒大概有几个“10根”，这样就能估计出其他小棒的根数。二、质疑探究：（一）活动一：抓一把，估一估，数一数。1 .每个同学抓一把小棒，先估一估有几根，再数一数估得是否准确。2.师问一些学生，收集类似28、22、30的数。（二）活动二：拨一拨，认一认，写一写。1.出示类似28的数，学生在计数器上拨出。（同桌两人共同拨）（1）问：为什么在十位上拨2，个位上拨8？2和8分别表示什么意思？（2）在计数器下面写出这个数），并读一读。（3）问：2在哪个数位上？8在哪个数位上？2.出示类似22的数，学生在计数器上拨出。（1）问：为什么在十位上拨2，个位上也拨2？2和2分别表示什么意思？（2）在计数器下面写出这个数），并读一读。（3）问：两个2表示的意思一样吗？3.出示类似30的数，学生在计数器上拨出。（1）问：为什么在十位上拨3，个位上一个珠子也没有？（2）在计数器下面写出这个数），并读一读。4.老师在计数器上拨珠子，学生独立写数，并读一读。（1）拨出47、66、90，学生写在画有计数器的作业纸上，并读一读。（2）拨出100，学生先说说一百应该怎么写，然后在计数器下写出100。（3）学生观察数位表，说说：从右往左，第一、第二、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？5.反思读数和写数的方法。（1）学生看自己写的数，并读一读。（2）说说写数和读数是从哪一位开始的？（3）师问：写数和读数还应该注意什么问题？（三）活动三：想一想，试一试。1.出示第1幅图，问：左边的两条表示什么？8个小方块表示什么？右边的2个大圆片表示什么？8个小圆片表示什么？2.学
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