语文人教版六年级下册15 凡卡

凡卡教学设计 城关区嘉峪关路小学 方海燕【教学目标】1、学会15个生字，认识4个字，能正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，把握主要内容。3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。【教学重难点】.理解信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。【教学过程】一、揭示课题，导入新课同学们，上节课我们跟随课文认识了一个卖火柴的小女孩，今天我们再去认识一位孩子，他就是-，请同学们伸出你的手指，跟老师一起板书课题。齐读课题。二、检查预习，梳理全文过渡：为了能帮助大家有效的进行预习，老师给大家布置了前置性作业，下面我就来检查一下完成情况。1.这篇小说的作者是谁呢？哪位同学能把自己对他的了解与我们分享一下？2听了几位同学的介绍，我们知道了这是一篇俄国的文学作品,外国文学作品中的名字往往不太好记，现在我来检查一下。哪一组愿意来挑战？3.看来同学们掌握的不错。但这篇课文篇幅较长，谁来用简练的语言说说课文主要写了一件什么事？是分哪几部分来写的？（相机板书）三、重组文本，读信悟情1、课文主要写了凡卡写信给他的爷爷的事，哪几个自然段是凡卡信的内容呢？请快速浏览课文，用记号标注出来。2、吧这些段落连起来就是凡卡信的内容了，凡卡的信都写了些什么呢？下面就让我们深入文本进一步探究。（大屏幕出示）学法指导： （1）读一读：把信的内容连起来读一读，看看凡卡为什么要写信，哪句话能直接点名凡卡写信的原因。 （2）谈一谈：通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活，联系课文具体内容谈谈你的体会。 （3）问一问：关于凡卡的信，你还有什么问题？温馨提示： 先自主完成后，再小组内讨论，最后班内展示。请大家认真解读学法指导，按要求开始学习。3、合作学习4、汇报讨论：（1）凡卡为什么要写信？课文中哪一直接点名了凡卡写信的原因？指名汇报。正是这句话点名了凡卡写信的原因。（大屏幕出示）我的生活没有指望了，连狗都不如。（2）连狗都不如的生活是怎样的呢？哪个小组愿意联系课文具体谈一谈。指名汇报凡卡受尽了毒打和欺负，难怪凡卡这样说“我的生活没有指望了，连狗都不如”除了挨打，凡卡还经受了那些痛苦呢？（挨饿）难怪凡卡这样说“我的生活没有指望了，连狗都不如”连狗都不如的生活还表现在哪些方面？（不能睡觉、挨冻）所以凡卡这样说“我的生活没有指望了，连狗都不如”5、这就是小凡卡悲惨的学徒生活，让我们一起来读读这段文字，再体会体会凡卡的心情吧。学生齐读第八自然段。6凡卡仅仅只受过这些折磨吗？读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，想象着凡卡连狗都不如的生活，我们完全有可能还看到许多许多这样的情景。（大屏幕出示）写一写：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。有一次 A请大家想象一下，并写下来。 B师：读着凡卡饱蘸血泪的述说，听着凡卡声声悲苦的哭诉，我们完全有可能还看到-指名学生展示作品。7、这么多的悲惨生活，作者为什么偏偏只选了这几件事呢来写呢？ 小结：看来作者在选材时不是想起哪件写哪件，而是经过仔细考量的，这很值得我们学习。8师：残酷的现实带给凡卡幼小心灵和孱弱身躯太多的痛苦与伤害了，年幼孤独的他没有别的办法，只能向唯一的亲人求助。所以他这样乞求爷爷-（大屏幕出示）（指名读）“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ” 师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价，他也想回到乡下，于是他哭诉到-（大屏幕出示）（指名读）“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！” 师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呼喊-（大屏幕出示）（女生读）“快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧 。”师：那文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗？同学们，就让我们一起帮助凡卡喊出发自内心的吶喊吧-（大屏幕出示）（全班齐读）“亲爱的爷爷，来吧！”四、学贵有疑，共同探索1从同学们的朗读中，我听到了大家对凡卡深深的理解与同情，但学贵有疑，在学习的过程中你还有什么疑问吗？（指名提问）2问题是思考的产物，这几个高质量的问题足以说明你们是爱思考的孩子。当然能解答他们问题的孩子更会学习，谁来试试？ 五、总结师：凡卡唯一的愿望是回到乡下去。（稍顿 轻声）那么，乡下的生活真的很幸福吗?爷爷会来带他回乡下去吗？这封信能改变凡卡的命运吗？我们下节课将借助你们查找的背景资料解决这些疑问。这节课就上