语文人教版六年级下册20　真理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问号之后教学设计从化区明珠工业园区明珠小学 朱桂芳教学目标： 1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.进一步学会概括,理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。4理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。5体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重难点： 1、让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。课前准备： 1教师准备与本文事例相关的资料，课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程：第一课时一、激趣导入，理解“真理”1、听说咱们班同学可积累了不少名言，谁愿意和大家分享一下？ 2、学生交流。 3、大家交流的这些名言，都阐明了真实的道理，所以我们也把他们称之为真理，今天老师也给同学们带来了一条真理，它也是我们今天要学习的一篇新课文，齐读课题。 4、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 5、预设：为什么说“真理诞生于一百个问号之后”。 能提出自己的疑问就迈出了发现真理的第一步！真了不起！ 6、了解作者 这篇课文的作者是谁？叶永烈。以前听说过他吗？老师今天要特意介绍他，知道为什么吗？因为，由他主编的一本书，你们小时候应该都读过。出示（作家资料） 叶永烈（1940），浙江温州人，著名科普作家、传记文学作家，是十万个为什么的主要作者，著有科幻故事小灵通漫游未来等。 二、初读课文，整体感知所以，今天我们学习的课文是我们并不陌生的作家写的文章。请你用喜欢的方式读课文，思考:1、想一想：课文提出了一个什么观点？2、作者用了哪几个事例来证明这个观点？学生汇报预设：1、真理诞生于一百个问号之后2、谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现了这种漩涡和地球自转有关。波义耳从紫罗兰的变色中发明了石蕊试纸。奥地利医生从眼珠的转动中发现人此时正在做梦。把两个问题的内容合起来就是本文的主要内容，谁来概括一下本文的主要内容？学生概括主要内容。三、细读课文，品析感悟。（一）选择你感兴趣的事例在小组内交流：1、你认为他能找到真理的关键是什么？2、你是从哪里体会到的？3、由此你想到了什么？学生汇报交流，根据学生实际回答品析（二）这三个事例在写法上、内容上有什么相同的地方？ 学生汇报预设：三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。齐读这一段语。这里的“？”是指_“！”是指_ 这样的表述有什么好处？（把一个抽象的问题，用直观形象的方法表述，给人留下深刻的印象。） 文中还有一句话也说明了文章开头这个观点，请你找出来。四、迁移拓展，树立意识同学们，现在我们都知道找到真理需要我们见微知著，追根求源，不断探索，可是这种能力是凭空产生的吗？正如数学家华罗庚所说（出示） 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 你还知道哪些科学家也是从生活中的小事发现问题，在解答了一百个问号之后找到真理的？( 谁）因为（ ），通过反复研究，最终（ ）预设：鲁班、牛顿、瓦特大家的课外知识很丰富啊！这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是真理诞生于一百个问号之后 五、总结写法，随文练笔 小结写法：同学们，现在我们回顾一下这篇文章，作者先提出了一个观点真理诞生于一百个问号之后。再用三个事例洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动来证明自己的观点。 最后告诉我们，科学发现中的“偶然机遇”属于那些有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人！ 像作者这样，先提出自己的观点，再用具体事实加以证明，是一种很重要的写作方法，那就是用具体事例说明道理。 小练笔：仿照课文的写法写段话，用具体事实说明一个观点。比如：“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 六、推荐书目，拓宽视野课的最后，老师想和大家分享几个小故事的名字，看，当真理碰到鼻尖上、袜