数学北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计

课桌有多长 教学设计 灵璧县下楼镇谢楼小学 高彦芳 教学目标 1 再次经历用不同工具测量同一物体长度的过程 体会统一长度单位的 重要性 2 认识厘米 体会厘米的实际意义 3 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度 限整厘米 能估计小物体的 长度 4 体会到数学就在自己身边 培养学生学数学 用数学 爱数学的意识 教学重点 建立 1 厘米的长度观念 掌握测量的方法 教学难点 掌握正确的测量方法 能在刻度尺上正确读出物体的长度 教具准备 直尺 1 厘米长的小棒 皮尺 教学方法 观察法 问答法 讨论法等 教学过程 一 导入新课 同学们 我们每个人都有一张小课桌 请你仔细观察一下课桌的面是什么 形 请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长 用手比划一下桌子的长 板书课题 课桌有多长 除了我们用手比划桌子的长度 你还能用什么方法知道课桌有多长呢 请同桌两人先商量一下用什么方法量 师 同桌合作量一量你的课桌有多长 说一说你用什么工具量的 学生汇报测量的结果 小结 为什么同样的桌子量的结果不一样呢 让学生充分发表意见 看来 统一测量的工具非常重要 你知道在日常生活中 人们一般用什 么工具测量物体的长度吗 学生 尺子 教师出示实物直尺 二 合作交流 探究新知 1 认识尺子 1 请学生观察尺子 出示课件 师 观察尺子 你看到了什么 指名让学生说一说 2 师 尺子上的竖线 数字 cm 分别叫什么 0 表示什么 师生交流 3 两个人比一比 刻度 0 到刻度 1 之间的 1 格 是不是一样长 2 认识 1 厘米 1 介绍 1 厘米 这 1 大格的长度就是 1 厘米 可以用 1cm 表示 2 指导体会 1 厘米的长度 学生拿出 1 厘米小棒 再把小棒轻轻抽出来用手势表示 1 厘米的长度 3 体会 1 厘米的实际长度 1 闭上眼睛想一想 1 厘米有多长 再找一找 尺上还能找出这样的 1 厘米吗 学生小组交流 再指名汇报 课件演示 2 请学生在我们身边或身上找一找 哪些物体的长度大约是 1 厘米 学生说一说 4 认识几厘米 请学生在尺子上找一找 从哪到哪是 2 厘米长 从哪到哪是 3 厘米长 1 引导学生思考 通过在尺子上找几个不同的长度 你有什么发现 学生说一说 5 量一量 铅笔有多长 1 小熊的测量方法对吗 为什么 课件演示 师生交流讨论 2 比较两种正确的测量方法 你觉得哪种测量方法读数更简便 你喜欢哪一种测量方法 3 总结测量方法 学生试着说一说 测量时应该怎样做 A 要把物体的一端与尺子的 0 刻度对齐 再看物体的另一端对齐尺子 上的刻度几 物体的长就是几厘米 B 学生看大屏幕 谁来说一说这支铅笔有多长 4 约整厘米的取法 课件演示 铅笔大约 厘米 菱形纸的长度 学生先说说长约几厘米 再说说为什么 6 拓展 用断了的尺子测量铅笔的长度 请学生读出铅笔的长度 说说你是怎样想的 7 量一量 画一画 1 量一量书上的线段有多长 学生独立完成 师巡视指导 2 画一画 画一条长 4 厘米的线 A 演示画法 学生指导老师来画一条长 3 厘米的线 B 学生独立画一条长 4 厘米的线段 师巡视指导 三 利用新知 动手实践 1 练一练第 1 2 题 学生独立完成 老师巡视指导 2 练一练第 3 题 请学生说一说 3 练一练第 4 题 请学生认真观察图片 说说想法 师生交流 4 练一练第 5 题 小组交流汇报 四 总结全课 同桌