语文人教版六年级下册《藏戏》教学设计

学习目标 ：1读读记记“鼻祖、旷野、随心所欲，不一而足。别无所求，肃然起敬”等词语。 2默读课文，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。 3积累语言，领悟表达方法。学情分析：对六年级学生来说，他们已经有了较强的语感，通过反复朗读课文后，对课文的理解不会很难。教学设计要符合学生的学习特点。教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排 ：1课时 教学过程 一、导入新课 1出示藏戏的有关图片，做初步了解：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2板书课题 二、读文，理清思路 1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 3.认读本课生字词，并理解词语。三、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 2练习朗读后，指名学生朗读，要求分别读出藏戏的特色。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 3看图片，（5）结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗，为什么？（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 4师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成 1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2交流： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次