语文人教版八年级下册喂—出来.doc

喂出来教学设计【教学目标】、知识目标：积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。、能力目标：把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。、德育目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。【教学重点】把握小说的情节，探究想象与现实的关系。【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学方法】、漫画激趣法。、复述法。、品读鉴赏法。、讨论点拨法。【教具准备】多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学设想1本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。2虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。3让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。一、教学目标1、知识与能力（1）了解科幻小说及相关知识积累（2）课文词语积累2、过程与方法尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考3、情感态度与价值观认识人性的两面性，培养真善美的品性。二、教学重点1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.2、紧扣洞的问题,以洞窥人,以洞窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。三,教学流程(一)、创设情境，导入新课：你知道20世纪最糟糕的发明是什么吗？（塑料袋）它给全社会带来怎么的危害？那白色污染蔓延整个世界，人们为此头痛不已，现在（二）、默读课文，梳理情节：1、文章围绕哪个字展开论述的？（洞）2、作者笔下的洞有什么特点？ （深不可测）3、如果用一组两个字的词语连缀成一条故事的情节链，你用什么词？洞现探洞填洞？（漏洞） （形成板书）4、在这个奇妙的故事里，有哪些人纷纷登场，有没有人戴面具的，从这些人中你能否归纳出几个词语？例如：愚昧无知、怯懦自私、虚伪做作、急功近利、唯利是图5、文章处处扣洞，笔笔在写人，你认为作者笔下这个洞是个什么洞？点拨：欲望之洞，贪婪之洞（从文章中眼睛里露出贪婪的目光中可以看出）小结：一洞一世界，一洞一人生，最初人们对洞怀着好奇恐惧之心，但当虚伪之心蔓延时，当贪婪唯利是图占据人们内心的时候，对金钱的追求使他们毫无顾虑眼前的危险，于是洞成了_?（成了永远上锁的抽屉，成了人们洗刷肮脏罪恶的场所）6、从中你看到了一个怎样的世界？肮脏的，充满罪恶，充满欺骗的现实世界，而洞成为掩饰这个世界最好的载体。7、每每读到这里的时候，我心里感慨颇多，但是我总觉得有一样东西不该扔啊：那就是从前日记本。你认为呢？人性中最美好的东西丢了，那么我们还剩下什么东西呢？8、结果呢？正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出？明确：他只顾眯着眼睛9、如何理解这句话？点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。小结洞只是暂时的寄存点，掩饰终究会暴露，秘密终究会公开，故事还没有结束，如果你给文章写一个结尾，你会补充哪些情节？10、这是一个怎样的洞？点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。一个真善美流失的洞。（三）分析新星一科幻小说的特点？科幻小说：科学 幻想 小说 三要素1、你认为现实这样的洞会存在吗？（不存在）2、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动？（四）小结：与大家一样，读了这篇文章，感触很多，突然想起了一句话，与大家共鸣，也作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。（五）、作业布置：课外阅读新星一的微型小说。第二课时一分析人物人物分为主要任务，次要人物和线索人物。小说通过各种描写来塑造人物，展示性格，表现主题，反映社会生活。结合语句来分析。村民：_市民：_商人：_商人：_二探究主旨1.人们往洞里扔的东西有什么共同点？这些人又有共同点？2.这个虚构的故事揭示了一个什么问题？说明了一个什么道理？三归纳总结1、敬畏自然；2、人性的弱点；3、因果报应四课堂小结。破环自然必遭报应；保护环境要有长远目光；不