语文人教版四年级下册9.自然之道

自然之道（第二课时）教学设计吕孔珍教学目标： 1、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、颓丧、愚不可及、鱼贯而出、响彻云霄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。 3、了解课文告诉我们的道理：我们要要遵循自然规律，如果自作聪明，往往适得其反。教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。教学难点：学习用具体的事例来说明一个道理的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、导入新课，回顾主要内容。1、认识太平洋绿龟，体会“左右”“一般”的用法。2、串用关键的四字词语，回顾本文的主要内容。课件出示：我和同伴及一个生物学向导，结队来到加拉巴哥岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只（ ）的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，（ ）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ），我们（ ）地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。二、走进人物内心世界，感悟自然之道。1、根据提示，自学课文。课件出示： 走进人物的内心世界: 一、默读课文，用画出写我和同伴心情变化的语句。用画出写向导的心情变化的语句。 二、读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。2、采用换位角色体验的方法汇报人物心情。课件出示：美丽的加拉巴哥岛a、体会我和同伴紧张、焦急的心情。师：来到美丽的加拉巴哥岛，想问问向导，你们此行的目的是什么？师：现在登上了岛，你的心情是怎样的？激动的心情因为看到什么发生了变化？此时心情怎样？（板书：紧张、焦急）指名读，指导朗读，齐读。师引读：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊!师评：我听出了大家的紧张和焦急。大家真是心急如焚啊！b、体会向导的若无其事。师：可是此时的向导是什么样的？你能读读相关的句子吗？指导朗读，齐读。 你们这么紧张这么着急，他们却如此冷淡，我和同伴你们有什么话要对他们说?师指导学生使用不同的句式说。 “你不能见死不救。”（否定句）“你不能见死不救啊！”（感叹句。）“你怎么能见死不救呢？”（反问句）c 、体会我们震惊的心情.师：在我和同伴的指责中，向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。可接下来发生的事情让我们的心情怎么样？（板书：震惊）为什么会震惊呢？课文中那些地方描写了这个令人震惊的场面。学生找相关句子读，指导读出震惊的语气。课文中用哪些词语描写了幼龟入海的场面？（课件出示：成百上千、鱼贯而出、争先恐后、结伴而出）一起来读读这些词语，脑海里想象一下，幼龟入海是一个怎样的场面。（课件出示：幼龟入海）就是这样壮观的场面。可是这壮观、热闹的场面，因为人为的干涉，将意味着？（生说：死亡、灾难、危险）师导读：可爱的幼龟满怀着对大海的向往，满怀着希望和喜悦，在本以为安全的沙滩上倾巢而出，可是等待他们的却是一场灾难。看着这些食肉鸟恶狠狠地扑向幼龟，我们震惊地意识到了：（课件出示：我们干了一件愚不可及的蠢事）我们究竟干了一件什么愚不可及的蠢事？（板书：救 害）d、体会我们懊悔的心情师：当我们意识到自己干了一件愚不可及的蠢事时，我们第一反应是什么？一起读。可是对于成百上千只幼龟，我们的救助只能说是杯水车薪啊。这时，我和同伴还有向导，我们的心情怎么样？（板书：沉痛、懊悔）你是从哪几句话里体会出来的？师配乐读，指导学生用沉痛的、懊悔的语气读。3、感悟自然之道师：这种沉痛、悲伤、懊悔的心情感染了我们在座的每个人，此时我们明白了什么道理呢？那么你认为课题中的“道”是什么意思？（道理、法则、规律）这篇课文就是按照事情的发展和心情的变化这一明一暗两条线索，通过海龟的故事告诉我们一个道理：要遵循自然规律。（板书：遵循自然规律）师小结：是啊，人是大自然中最聪明的生物，是万物之灵。可当人类自作聪明，不按大自然的规律办事时，往往会好心办好事。三、拓展延伸1、读着这段话，你脑海中想到了哪些不按规律办事，好心办坏事的故事？课外阅读：狼和鹿的故事（课件出示）这个悲剧再一次告诉我们：（再读最后一段