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文档简介

上海市材料工程 学校中职生青春期心理健康课大 赛 教 案参赛课题： 男女有别 授课教师： 王娟 授课班级： 授课日期： 2014年4月8日 授课地点: 上海市材料工程学校 上海市中职校青春期心理健康课大赛教案教学对象授课日期2014年4月8日使用教材中职生青春期心理健康自助手册出版单位高等教育出版社课 题男女有别计划学时 1学时教学目标知 识能 力情 感1、了解性格刻板印象的概念2、了解男性特质和女性特质1、学会突破性别刻板印象对思维的影响。2、学会分析自身的性别角色特质，挖掘自身的优秀特质1 1、欣赏不同类型的性别特质。2、悦纳自我的性格特质并不断完善自我。2教学重点教学难点教学重点：男性特质与女性特质在每个个体身上的体现。教学难点：分析自我拥有的性格特质，在悦纳自我的基础上不断完善自我。教学方法教法： 讲授法、案例分析法、自我暴露法学法：小组讨论、自由联想法、体验法、自我探索法教学设施多媒体课件课外作业教学反思教学过程及时间分配（详案）男女有别（教案）教学环节教师活动学生活动时间分配课程导入1、展示金星、李宇春、李玉刚三人的照片。2、请学生自由发表对三人的看法并总结三人的共同之处，最后引出本课话题。发表自己对三人的看法，并总结三人的共同之处。3分钟性格猜猜猜1、小组讨论：请小组成员一起描绘出三个人可能的性格特点。2：教师总结：对每个小组讨论的结果进行总结，引导学生发现其中蕴藏的性别特色。小组讨论并分享结果。7分钟自由联想词语的性别色彩1、引导语：你相信吗，词语也是有性别的，现在我们就来进行一个游戏：猜猜词语的性别。2、活动：向学生展示词语根据老师的提示语判断词语的性别。2分钟性别刻板印象1、提问：为什么我们会感觉到某些词语是男性，某些词语是女性？2、概念介绍：根据学生回答介绍性别刻板印象。思考并回答。6分钟案例分析正是因为我们大家的性别刻板印象，有一些同学因为自己的性别特质有些特殊而产生了苦恼。案例一：我不是娘娘腔案例二：假小子的困惑提问：1、 案例中有性别刻板印象吗？2、 你对他们的困惑又什么看法，能给他们一些建议吗？小组讨论并请小组代表发言。8分钟男性特质与女性特质根据学生的回答引出男女性别特质理论。3分钟自我探索1、 你的性别是男是女？你的性格是男性化的还是女性化的？2、 给出性别角色特质描述的一系列词语，请学生对自己的性别特质进行探索。3、 自我暴露：教师与学生分享自己的性格特质。探索自己的性别角色特质并全班分享交流。8分钟课程结束科学家的研究：两种特质平衡发展的人能力更强，社会适应性更高。不管你是男生女生，不管你的性格偏男性化还是女性化，只要试着去认识自己和别人身上的
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