小学语文《雷锋叔叔-你在哪里》教学中的随文练笔及反思

小学语文小学语文 雷锋叔叔 你在哪里雷锋叔叔 你在哪里 教学中的随文练笔及反教学中的随文练笔及反 思思 随文练笔一随文练笔一 师 太阳为照亮人间而满足 小草为点缀大地而欣喜 有一个人 他永远以帮 助别人为快乐 他像太阳一样 带给许多人温暖 他像小草一样 虽平凡却默默地奉 献自己 他是谁 出示雷锋照 生 雷锋 师 上节课老师布置了收集关于雷锋的资料的任务 你们收集了吗 谁愿意来介 绍介绍雷锋 生 雷锋 1958 出生于一个贫苦农民家里 7 岁就成了孤儿 生 我记住了这样一句话 雷锋出差一千里 好事做了一火车 师 对 这句话是说 他出差的时候在火车上帮乘客和乘务员做了许多好事 生 雷锋叔叔 每月只有 元的生活费 却把积攒的 200 元捐给灾区 生 雷锋叔叔帮外地来的老大娘找儿子 送老大娘回家 生 读打印稿 一次雷锋外出在沈阳车站换车的时候 一出检票口 发现一群 人围看一个背着小孩的中年妇女 原来这位妇女从山东去吉林看丈夫 车票和钱丢了 雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里 大嫂含着眼泪说 大 兄弟 你叫什么名字 是哪个单位的 雷锋说 我叫解放军 就住在中国 生 读打印稿 五月的一天 雷锋冒雨要去沈阳 他为了赶早车 早晨 5 点 多就起来 带了几个干馒头就披上雨衣上路了 路上 看见一位妇女背着一个小孩 领着一个小女孩也正艰难地向车站走去 雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上 又抱起 小女孩陪他们一起来到车站 上车后 雷锋见小女孩冷得发抖 又把自己的贴身线衣 脱下来给她穿上 雷锋估计她们早上也没吃饭 就把自己带的馒头给她们吃 火车到 了沈阳 天还在下雨 雷锋又一直把她们送到家里 那位妇女感激地说 同志 我 可怎么感谢你呀 师 一个普普通通的战士 22 年短暂的人生 为人们做了数不尽的好事 他虽然 离开了我们 可他的精神永存 让我们闭上眼睛 深情地背诵 雷锋叔叔 你在哪里 让我们再次穿越时空隧道 到祖国大地各个角落 去寻找雷锋的足迹 师 同学们 刚才你们在哪里找到雷锋叔叔了 生 在小路上 在小溪边 生 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就会出现在哪里 师 是呀 雷锋叔叔到了哪儿 就把好事做到哪儿 他的感人事迹 用一两节诗 行是讲述不完的 你们能靠自己的想象补写两节吗 寻找雷锋的足迹 雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里 说 昨天 他曾路过这里 生 沿着校园的小路 寻找雷锋的足迹 雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里 小路说 昨天 他曾路过这里 把地上的废纸弯腰捡起 顺手放进垃圾桶里 事无大小他总看在眼里 做好事要注意点点滴滴 生 沿着崎岖的山路 寻找雷锋的足迹 雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里 山路说 昨天 他曾路过这里 帮老大爷把水挑到家里 他那甜甜的笑容 留在老人的心里 生 踏着青青的草地 寻找雷锋的足迹 雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里 小草说 昨天 他曾路过这里 捡到地上的钱包 想方设法还到主人手里 瞧 那表扬信上感人的字字句句 是失主对他的无限感激 随文练笔二随文练笔二 师 现在 我们可以说 雷锋叔叔的足迹留在了小路上 小溪边 山路上 草地 上 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就会出现在哪里 那么 我们身边有没有雷锋叔叔这样的人呢 我永远忘不了去年 5 12 大地震后 同学们把平时舍不得花的零花钱都拿出来 捐献给汶川灾区 让灾区的人们能多几顶帐篷 多几间板房 让被悲痛包围的人们能 得到更多的阳光 让心灵感受到爱的温暖 在这件事中 你们看到雷锋的影子了吗 生 我们就是雷锋叔叔那样的人 师 应该说 你们就是雷锋 刚才老师来教室的路上 看到一个小同学跑得太急 摔倒了 旁边的同学马上都去扶她 还问候 安慰她 在这件事中 你们找到雷锋了 吗 接下来请你们说说雷锋还出现在哪儿 想好之后动笔写下来 注意要把时间 地 点 人物和事情的主要经过交代清楚啊 生 1 有一次美术课我忘记了带彩纸 心里非常着急 同桌发现后 把自己的彩纸 推过来 我们一起用 我很感激她 师 那么 你找到雷锋了吗 生 1 找到了 我同桌就是 生 2 今天上午 数学课的时候 我的铅笔尖断了 我拿出削笔器准备削铅笔 同 桌递给我一枝他的铅笔 小声地说 下课再削 别耽误学习 她真会替人着想 我觉得同桌就是雷锋 话刚说完 教室里响起一阵掌声 是送给发言者的 还是送给这位 雷锋 的 生 3 今天刚进校门时 我看到咱班的马小兵和雪莲扶起冬青丛边倒下的篱笆 还 用砖块一下一下地捶呀敲呀 把篱笆重新插进土里 他们是不是雷锋呢 师 他们像雷锋叔叔一样热爱集体 大家的事抢着干 当然是 活雷锋 了 师 你们看 哪里有人遇到了困难 哪里就有热心人伸出援助的手 哪里需要献 出爱心 雷锋就会出现在哪里 没有阳光照不到的地方 没有春风吹不到的角落 爱 充满天地间 反思 本课时安排了两个随文练笔 设计的主要意图是实现以写助读 因为语 文教育家潘新和说过 在语文课堂里 阅读本身不是目的 而是提高言语表现素养 写作素养的手段与过程 让他们把对文本的理解 感想说出来 或者写出来 这 才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程 胡适先生也说过 手到才有所得 用 写 的任务来驱动 读 确实能使读写教学收到事半功倍的效果 以上教学片断来自于第二课时 以联想背诵激起学生的情感涟漪之后 安排一次 仿写 根据对雷锋事迹的了解 以填空式练笔的形式 引导学生用简洁的语言完成深 情的诗意表达 此时的写 是在内心与雷锋进行对话 是对雷锋的精神境界的独立探 索 孩子们写下的诗句 虽然语言稚拙 但看得出 在他们的心田里 一颗叫做 爱 的种子已经生根发芽 这首诗最难理解的是最后两句 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就出现在哪里 这里 我摒弃枯燥抽象的讲解 以一些身边的事例 把学生的视线迁移到现实生活 使他们自己去发现 雷锋叔叔牺牲了 雷锋精神却一直在传递 为了收到更好的效 果 我在此安排了本课时的第二个练笔 片断式练笔 平时总是提醒学生要把自己 当成一台 摄像机 留意并记录有声有色的生活 同学们对片断练习是不犯怵的 此时的写 既