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课题研究阶段总结材料 课题研究阶段总结材料教师要引导学生在生活中学习语文课题组负责人刘玉君xx-12-13小学生语文的学习不止是在书本上,或课堂上,而任何地方学生都可以学习。 语文教师如果引导学生注意生活中的语文学习,那么,学生会在生活中学到许许多多语文知识,并且将自己的语文水平提高到一定的程度。 经过一学年的研究尝试我发现 一、在生活中学习语文也比在书本或者在课堂上,所学知识还要多得多。 由于生活对每个人来说，都是丰富多彩的，如果你注意生活中的每个细节，那么你会懂得学习语文,因为语文的学习就在你的身边,就是每一个细节,注意身边点点滴滴的事情,会让你走进语文的世界之中,并分享语文的最大的魅力以及对它的最大的理解。 二、生活的每一个角落都有语文的存在。 不管逛街或去作长远周游世界,那么在些的过程之中必将会有语文的存在,只要你注意你的身边的每时每刻之事;留心你身边的每一个细节,那么,你将获得学语文的大量的机会。 你也可以找到你学语文的路子。 当你在街道或路边听到一句精彩或动人的话时,你是否被那句话迷住,你是否在很短的时间里头,明白那些人所说的话语的内容或者意思。 如果你真的明白其中的道理,那么你就是正在学习语文了。 再进一步下去,长年累月地这样做,那么你将血泪许许多多的语文知识了。 三、在你的身边都可以有语文的存在，你的一举一动,你的身边人的一举一动,都是一种语文,只要你对这一动作加以思考,加以斟酌,那么你将会获很多的语文内涵或许多的语文知识。 你也可以对你的四周的一草一木,加以分析,加联想,那么你也将会获得比在书本中学的语文知识更多,更加丰富多彩的生活语文知识。 除此之外,语文教师可以引导学生从以下的几个方面,在生活中学习语文。 四、学生在丰富多彩的学校生活中学习语文，在学校除了课堂这个天地之外,学生还有参加各种劳动,各种文娱活动,各种校内或校外的自由活动,各种比赛,各种形式的学校游园活动。 那么在这些活动中,教师可以安排或要求学生在各种活动中都要做些活动前的准备,以及活动之后的总结报告。 比如说,活动之前,教师要布置学生,找那些材料,就是关于语文方面的材料,并且这些材料,要在活动中使用,尽可能,让学生有充足的时间做准备,因为时间越是长,那么学生就在活动前学习了许多关于语文方面的知识了。 再者,在活动之后,教师要及时,计划好关于活动的总结工作,让学生好好地回顾自己在这些活动之中,有什么感受或看,又要给时间让学生好好地总结,这样一来,学生就会在这些活动之中很多语文知识了。 笔者认为,这些语文知识是学生在课堂上无法学得到的。 五、在课外或是在学生的家庭里头,学生同样可以学得许许多多的语文知识。 比如说,学生在逛街时;在购物时,会看到很多广告词,那些广告词,是非常简洁,且含义是非常深刻的。 有的广告词是比较容易理解的;而有的却是很难理解的。 但是难是易,教师都可以让学生从这些广告词中学得许多语文方面的知识。 但是,必须要有叫的引导,才能大到很好的效果。 比如,教师可以要求学生每人备一个写或收集广告词的本子,并且要开展竞赛,看一看那一位同学收集得不偿失最多,一个学期之后也要进行总结活动。 等等这些,教师就是凭这引导学生学得更多更好的语文知识了。 总之,在生活中,学生学习语文的机会很多,然而,学生自己不会餐把握,而教师如果引导的正确,那么学生会在各种的生活场合,学得很多关于语文方面