语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》的教学设计

卖火柴的小女孩教学设计 （第二课时） 增城区中新镇第二小学 毛小燕教材分析卖火柴的小女孩是义务教育课程标准实验教科书语文第十二册第四组的一篇精读课文。是“世界童话之王”安徒生的传世之作。课文以极其浪漫的笔调，极其凄婉、华美的语言，讲述了一个卖火柴的小女孩在耶稣神垂恩的圣诞之夜，被饥饿、寒冷、痛苦剥夺生命的凄惨的故事，揭露了贫富不均社会制度的罪恶，表达了作者对穷苦人民的深切同情。文章是用童话惯用的反复的表达手法，讲述的故事虽较浅显，但语言却极度张扬，很具形象的画面效果；浪漫的想象和生活的现状交叉对立，凸显矛盾的尖锐性；情感大起大伏、大悲大喜极具戏剧效果；形象地描写和深度的议论抒情，又淋漓尽致地表现了童话的深刻内涵。学生分析小学六年级学生，已具备把握故事内容，揣摩文章中心的能力了，但用何种方式实现语言文字的理解到感悟文章的中心，却是他们的误区；如何把感悟的思想，用适当的方式传达出来是他们的难点；如何把文本的精神内化为自身的素养和行为，更是他们的盲区。基于课文特点单元训练重点和学生的实际，我制定了以下的教学目标。教学目标 1知识与技能 （1）继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。 （2）理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，学习作者虚实结合的表达方法。 （3）有感情的朗读课文。 2过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读思议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。 3情感 态度与价值观 （1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。 （2）激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。重点 难点 教学用具 课件一、激趣导入。导语：圣诞节之夜，多少个家庭，在享受着天伦之乐：屋子里灯火辉煌，美味飘香。特别是宝塔一样美丽的圣诞树上，大们人早偷偷地把各色包装精美的礼物，像繁星一样挂满了枝梢。孩子是大年夜的小公主、小王子，他们穿着新年的盛装，刚享受完丰盛的年夜饭，又被拉到圣诞树前猜圣诞老人送的是什么礼物。这样的孩子幸福吗？但这些孩子中没有我们，我们今天被安徒生爷爷请到屋外，在冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，去看一看，上节课我们刚认识的那个卖火柴的小女孩，去关注她的命运将何去何从？二、合作探究。（一）研读，了解五次的幻象。1 总体感知。（1）自由读课文，找出描写小女孩幻象的段落。（2）指名反馈。2 研读第一次擦燃火柴，指导学法。（1）教师导读：五次幻象内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们用自己最喜欢的方式读课文第五自然段。 （2）指名反馈。 （3）出示课件，提问：想想此时的小女孩的心情怎样？（4）指导感情朗读这一句子。（5）教师：这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？（6）学生边反馈边画出相关的语句。（7）教师小结：小女孩实在太冷了，所以她渴望温暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也觉得是那么温暖，那么明亮。可是，擦燃这根火柴对她来说却并不容易。请同学们读一读这一句话。（课件出示）（8）指导学生读出小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。（9）指名反馈。（10）教师小结，导读：是呀，火柴是她们一家的救命绳，她没有卖掉一根火柴就要挨打，更何况是擦燃一根炎柴呢！可是这么艰难擦燃的火柴很快就要灭了，美丽的幻象也不见了。（11）教师：读了这一自然段，你体会到了什么？（12）教师指导感情朗读这一自然段：让我们怀着对可怜的小女孩的同情、怜爱读一读这一自然段。注意读出小女孩感情的变化：擦燃火柴的矛盾、害怕；看见美丽幻想的喜悦、激动；幻象不见了的悲伤、失望。（13）教师引导学生总结学法。找出描述幻象的句子，感情朗读。联系上下文说现实。对比幻象和现实谈体会。有感情地朗读段落。 （二）合作学习，迁移学法。 1、教师：接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作学习余下的四次幻象。 2、学生合作探究，完成表格。 3、集体反馈，完成表格。 4、指名反馈，你们从这四次的幻象中体会到了什么？ 5、教师根据学生反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐，没人疼爱，所以她渴望温饱，渴望爱，渴望幸福。所以她一次又一次地擦燃了火柴。 6、教师：然而火柴一灭，暖和的火炉不见了，喷香的烤鹅不见了，美丽的圣诞树不见了。当她擦燃了整把火柴的时候，她的愿望终于实现了。 7、指名说说：你们是怎么理解这些语句的意思的？ 8、教师小结：小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。渴望温饱，渴望爱，渴望幸福，这一切只有靠死来实现。真是太悲惨了！我们一起把这一感人的语句读一读。 9、教师：这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们自己画一画，读一读。 （三）探究，深化文本的主题 1、教师：小女孩的生活是悲惨的，但她死前却看到了那么美丽的东西。所以说这是一个凄凉而美丽的故事，故事的结局，也是那样的凄美。 2、指名读一读课文倒数第2自然段。 3、指名反馈：小女孩又冷又饿，结果冻死在街头。她的嘴角上为什么还带着微笑呢？ 4、教师质疑：通过刚才的学习，我们已经看到了小女孩死前所看到的美丽的东西。可这“幸福”该怎么了解呢？ 5、学生讨论、交流。 6、集体反馈，教师引导。 7、教师：同学们，在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？三、拓展延伸。1、引导学生阅读课后诗歌：天气寒冷，更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。卖火柴的小女孩的故事深深打动了我们的心。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗你别问，这是为什么，让我们来一起读读这首诗。2、猜猜看。亲爱的同学们,通过本文的学习,你一定收获不少吧:你一定被卖火柴的小女孩那悲惨的遭遇所打动,被安徒生那感人的童话故事所吸引。下面我们一起认识认识安徒生的其他童话故事。3、你与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？假如这位小女孩来到我们的中间，你准备如何待她，你准备和她说什么？ 四、总结全文 教师总结：卖火柴的小女孩的故事感动了每一个读者。安徒生运用虚实结合的方