《乡愁》教学设计

红彦中学八年级 下 语文教学设计红彦中学八年级 下 语文教学设计 年级九年级主备马春梅总第 2 课时 课题乡愁课时1 教学 目标 1 反复朗读 体会诗歌意境 2 理解托物寄情的写法和巧妙的构思 3 体味思乡深情 增强爱家爱国意识 重点托物寄情的写法和巧妙的构思 难点体会诗歌的意境之美 导学 方法 诵读法 讨论法 导学过程个人调控 一 情景导入一 情景导入 屏显 一轮圆月 同时播放 思乡曲 同学们 欣赏着眼前 的画面 听着优美的音乐 你们有什么感受呢 学生谈感受 教师引 导 让学生说出关于写 思乡 的诗词中的诗句或词句 由此导入新课 教师板书 乡愁 余光中 二 展示学习目标二 展示学习目标 1 反复朗读 体会诗歌意境 2 理解托物寄情的写法和巧妙的构思 3 体味思乡深情 增强爱家爱国意识 三 走近作者三 走近作者 诗人的乡思何以至此呢 请同学跟着屏幕上的文字齐读 1 余光中 1928 年生于南京 祖籍福建 1949 年赴台湾 居住至今 2 余光中 当代诗人和著名诗评家 3 代表作有 乡愁 白玉苦瓜 等你 在雨中 等 由 于特殊的政治原因 大陆和台湾长期阻隔 而诗人又经常流浪于海外 游子的思乡之情 是他的诗歌作品中的重要内容 很多时候被称为乡 愁诗人 四 听读诗歌四 听读诗歌 1 听范读 注意读音 节奏 重音 感情 2 学生自由读 读完后 教师在屏幕上显示第一节的朗读节奏 感情 重音 小时候 乡愁 是一枚 小小的 邮票 我 在这头 母亲 在那头 长大后 乡愁 是一张 窄窄的 船票 我 在这头 新娘 在那头 学生根据前两节的朗读提示 画出另外两节的节奏和重音 教师 屏显 3 配乐朗读诗歌 学生在音乐 思乡曲 中深情地朗诵 乡愁 4 小组赛读 应该读得深沉 缓慢 五 探究赏析五 探究赏析 1 作者用哪些意象把乡愁这种感情表达了出来 顺序可以颠倒 吗 为什么 分组讨论 得出结论 学生回答 教师板书 板书 邮票 船票 坟墓 海峡 板书 小时候 长大 后来 现在 2 诗歌的音乐美体现在什么地方 学生谈感受 教师指导 重章叠句 一唱三叹 反复吟咏 韵律优 美 节奏感强 有叠词小小 窄窄 矮矮 浅浅 有数量词一枚 一张 一方 一湾 不仅表现了诗人的语言功力 也加强了全诗的 音乐之美 3 诗人巧妙地将 乡愁 这种抽象的情感寄托在具体的事物 即 邮票 船票 坟墓和海峡 上 表达了渴望与亲人团聚 渴望祖国早 日统一以结束分离之苦的强烈愿望 这就是 托物寄情托物寄情 板书 的写法 也是诗歌常见的写法 这四个鲜明的形象 分别承载了诗人人生四个阶段的 乡愁 那么 这里面到底隐藏着一些怎样的感情呢 第一节 诗人抓住邮票这个形象 说小时候的乡愁 这时候 的 乡愁 是因为 少小离家 为读书 未经世事沧桑 略带 少年不知愁滋味 的感觉 更多的是对母亲的依恋 板书 邮票 母子分离 思念 依恋 学生根据第一节的分析 分组讨论 比赛 看哪一组的学生能分 析的最好 首先说一说第二节内隐藏的思想感情 学生说出后 教师板书 船票 夫妻分离 相思 思念 逐渐分析第三节和第四节 第三节板书 坟墓 母子死别 哀 痛 追念 第四节板书 海峡 游子与大陆的分别 思乡 眷念 诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思 此时犹如乐曲达到高潮 六 拓展训练六 拓展训练 请大家模仿课文写法 用 乡愁是 续写两句话 屏显 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 乡愁是 乡愁是 乡愁是 板书设计 板书设计 邮票 母子分