语文人教版三年级下册妈妈的账单（潘婧）

妈妈的账单教学设计执教：潘婧（福州市教场小学）指导教师：张爱萍（福州市鼓楼区第五中心小学）教学目标：1、利用批注阅读的方式，引导学生理解来两份账单的含义。2、通过对比两份账单，以及联系学生自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。3、通过“母爱”主题文章的拓展阅读，让学生对母爱有更深刻的认识，树立母爱是用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。教学重点：利用批注阅读的方式，引导学生理解来两份账单的含义。教学难点： 通过学习和拓展阅读，懂得母爱不能够用金钱来衡量的道理。教学过程设计：一、激趣导入师：同学们，在生活中见过账单吗？（生说）有哪儿的？（医院、饭店、药店）今天，我们要跟着课文来走进一份特殊的账单。【设计意图：与学生谈话，激发兴趣，导入新课】二、明确要求 整体感知1、初读课文、理解大意过渡：话不多说，我们现在就走进课文吧！谁愿意先为大家读读自读要求？2、整体感知课文内容过渡：大家读得真认真，谁愿意来试着说一说课文讲了一件什么事？ （1）请学生试说（两个，相机正音）（2）课件出示（师生一起填词，总结）3、师小结学法：你们看，借助课文的关键词(板书：抓关键词)，我们就很容易抓住文章的主要内容了！【设计意图：相机指导个别难读字词，并引导学生从整体把握课文内容】三、 细读课文，学习批注的阅读方法，感悟情感1、标注账单过渡：本文的关键就在两份账单上，大家能在文中快速地找到，用 将它们标注出来吗？（请生在白板上标注）2、对比学习账单内容，领悟母爱（1）学生根据账单内容质疑师：大家找得真准确！那么，细读、对比这两份账单，你有什么想问的吗？（预设，先请生回答，然后师引导补充）【预设1】妈妈的账单钱数都是0芬尼？ 师：0芬尼：表示不求回报，那妈妈是不是什么也没做呢？妈妈做了什么？从妈妈列的账单里，大家可以试着抓其中的关键词，说说你读懂了什么？关键词请用“”标注出来。【预设2】 彼得的账单里，款项都是些小事，但他却向母亲索取费用，说明他的不懂事。那我们具体来看看妈妈的账单，从妈妈列的账单里，大家可以试着抓其中的关键词，说说你读懂了什么？关键词请用“”标注出来。 （2）细读妈妈的账单，抓关键词批注账单（3）联系生活，交流批注，引导体会母爱过渡：老师发现大家都很会读书，那我们一起来分享一下大家都找到了哪些关键词？每个同学说一个好吗？【预设，根据学生回答，相机指导补充】0芬尼：代表妈妈为彼得做的一切，都是不求回报的，是无价的。幸福生活：（走到一生面前）你的妈妈给你幸福生活了吗？哪些事让你觉得很幸福？（你呢？你呢？）你们懂得联系生活，去理解文章，真棒！（板书：联系生活）是啊！妈妈给予我们的快乐和幸福是很多很多。所以，彼得从妈妈那里收获的幸福和快乐也是很多很多的。吃喝：你最喜欢妈妈做的哪道菜？（另一生）妈妈给你准备过小点心吗？（另一生）外出玩耍时，妈妈为你准备了什么？每一顿饭，每一杯牛奶，每一次的小点心，妈妈对彼得的照顾就是这样细致入微。十年：妈妈对彼得的照顾不是一天两天，而是十年啊！（十年妈妈做了多少顿饭？一年365天，一天三顿，十年做了多少顿可口的饭菜？）生病、护理：（引导说话）慈爱：妈妈的照顾、关心一直：妈妈总是这样做着引导总结： （手指款项）这些看出妈妈对彼得做的很多事，（手指0芬尼）这些看出妈妈的付出是不要回报的。如果用一个字要概括这个账单的内容，那便是爱。（板书：母爱）是的，无声的账单，是妈妈在用行动告诉孩子，妈妈对孩子的爱是无声的，妈妈爱自己的孩子，是从不计报酬的，是无私的。这种爱是无法用金钱衡量的，更是无价的。天下的妈妈都一样，相信你们的妈妈也是这样爱着你们的。（相机板书：无声、无私、无价）3、走近彼得，联系实际生活，学写感悟过渡：读了这份特殊的账单后，不懂事的小彼得变了吗？（1）生找关键词师：请一位同学为大家读一读，大家边听边想，我们可以抓住哪些关键词来读出彼得的变化呢？请用“”表示。（2）联系你们的生活，抓住其中一到两个关键词，写一写你的感悟。（生写感悟）（3）生在最后一段写批注，展示两到三位学生的批注，师生共评（4）师总结学法：刚才我们联系了生活，写下读书感受（板书：联系生活，写下感悟），透过文字，走进了小彼得的内心世界。真了不起！带着你们的感悟，我们一起来读读这段文字吧！（5）生读最后一段【设计意图：引导学生通过抓关键词的方法品读文章，并联系自己的实际生活，写下读书感悟】 四、总结拓展过渡：老师今天还带来了个小礼物一首小诗，让我们一起打开。（课件信封）大家静心读一读这首小诗，联系生活，抓住其中的两到三个关键词，写下你的感悟。 （生写批注，展示两到三位学生的批注，师生共评）相机：母爱是给予，是无私地付出，毫无保留，不求回报）【设计意图：继续引导学生运用上联系生活写阅读批注的方法，读课外阅读材料】五、课堂小结 今天这节课我们通过阅读饱尝了母爱的伟大。妈妈就是像大树一样，给予我们