英语人教版四年级下册A Lets spelL教学设计.doc

PEP4 Unit 3 Weather A lets spell教学设计（一） 教学目标1语言知识：能够掌握字母组合ar和al的发音规则，即在单词中发 / 和 /。2. 语言技能：能够读出符合ar 和al发音规则的单词；并能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词，补全短语、句子。3. 文化意识 让学生初步感知英语语音，体会语言之美。4. 情感态度能够在学习中敢于挑战，乐于表现自己。5. 学习策略能主动归纳出所学内容的规则；并能够恰当地运用规则理解学习新词语。（二）教学内容分析1. 教材内容的地位、作用与意义（1）地位与作用：A lets spell 是教材中每个单元重要的语音课，教学目的在于引导学生体会和感受英语字母组合的发音规则，培养学生自然拼读能力；（2）意义：英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是困难且枯燥的，而自然拼读法是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一，因为小学生学习的大部分词汇都是可以直接根据字母的拼读，因此只要学生能掌握字母在单词中的发音规则，利用发音规则，就能否基本做到见词能读、听音能写，大大提升学生记忆单词的效果，增强学生学习英语的信心与兴趣。2. 教材的编排特点、重点和难点（1）编排特点：A lets spell板块内容分为Read, listen and chant; Read, listen and number以及Look , listen and write三部分。第一部分呈现了ar和al在单词中发 / 和 /音的规则，第二部分通过读单词、听音排序的活动强化了ar 和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习了ar 和al的音形对应关系；第三部分则通过听音拼写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。（2）教学重点：能够掌握字母组合ar和al的发音规则，即在单词中发 / 和 /。（3）教学难点：能够读出符合ar 和al发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼写出 符合ar 和al 发音规则的单词，补全短语、句子。（3） 教学对象分析1学生已有知识和经验1）26个字母的发音和大小写的书写形式；2）辅音字母最简单的发音规则； 3）五个元音字母长、短音的发音规则； 4）字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/； 5）字母组合ir和ur的发音规则，即在单词中发长音/。2. 学生学习方法和技巧学生能在教师的指导下进行自我学习、总结归纳知识并实现知识迁移。3. 学生个性发展和群体提高四年级的学生自我意识明显增强，思维形式由抽象思维过渡可以进行较复杂的分析，因此开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，兴趣与爱好更加丰富。因此，良好的学习习惯与学习方法的培养对于这时期的学生来说非常关键。(四）教学策略与过程1教学设计思路 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动耳、动脑、动手综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言能力与思维发展能力。我设计了以下的教学环节：1）游戏开篇，复习旧知教学以 “Eagles eyes” “ Sharp eyes”两个游戏开始，既集中了学生的注意力，又复习了旧知识字母组合er, ir, ur在单词中的发音。2）先感知，后练习，再归纳教学中呈现新知字母ar在单词中的发音时，先通过图片小车、手臂、卡片、美术教室帮助学生初步感知其发音，再通过Can you read? 替换练习帮助学生进一步发现其发音共性，最后让学生能水到渠成地自我归纳字母ar在单词中的发规律，并尝试运用规律拼读新词，旨在培养探索新知、主动归纳及迁移的思维能力。3）巧用游戏，语言输出在教学中的输出环节，以帮助Zoom得到神秘礼物的游戏贯穿始终，共包含4个tasks, 难度依次递增。Task 1替换练习，旨在帮助学生拼读已学的辅音字母与新知字母组合ar, al组成的新词，实现新旧知识的融合贯通；Task 2 Read, listen and chant,旨在通过听、读、唱的过程让学生在句子中感知含有字母组合ar, al单词的发音，并且培养学生升、降调的语音节奏；Task 3 Read, listen and number，旨在用听音排序，培养学生听音、辨音的能力，强化学生对含有字母组合ar, al, ur, ir 的单词发音的辨别，理解各自的不同。Task 4 look, listen and write, 旨在培养学生能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词，补全短语、句子。学生通过完成四个Task帮助Zoom得到神秘礼物Ipad，而Ipad中隐藏着本课时的最后一个拓展总结的活动绕口令，学生通过打开Ipad的方式获得绕口令，使学生有惊喜的感受，用朗朗上口的绕口令融合新旧知，使学生完成语言的输出。在本课教学过程中，我采用听、说、读、唱、写的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。为了提高教学效果我利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学过程，体现了在活动中学习英语的活动式教学模式。 2教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）（一）Warm-up1. Greeting.2. 游戏 “Eagles eyes” 。T: Now lets play a game “Eagles eyes”, read the words you see loudly, OK? 教师简单介绍游戏，学生大声地读出PPT出现的单词。3. 游戏 ”sharp eyes”。T：You really do a good job. Now lets do another game, “sharp eyes”, please read the words as quickly as you can. Are you ready？教师简单介绍游戏规则，并引导学生做好竞争准备，看谁反应更快，学生大声读出PPT出现的单词。（设计目的：教学以 “Eagles eyes” “ Sharp eyes” 两个游戏开始，具有一定竞争性的游戏，既集中了学生的注意力，又复习了旧知识字母组合er, ir, ur在单词中的发音，激发学生的学习兴趣。）（二）Presentation1. T：Whats this? (展示小车的图片）S：.T: Where is the car?( 小车开到一张卡片上面，并且停在墙旁边）S: .（教师引导学生回答出 “The car is on the card. The card is near the wall” )T: whats this? ( 展示美术教室和手臂的图片）S：.（教师引导学生回答出 “It is an art room. It is an arm.”)T: Look at these pictures. Whats the meaning of “arm in arm”? Can you guess？（展示多组手挽手的图片）S：. (教师引导学生猜测词组意义）(设计目的：通过图片小车、手臂、卡片、美术教室呈现含有字母组合ar的单词car, card, art, ar，帮助学生初步感知其发音。）2. Can you read? T: Now please try to read these words. OK?（教师通过PPT展示替换练习ar_ 与_ ar_) S: .( 教师引导学生尝试拼读字母组合ar与辅音字母t,k,d,b,p,m,c,h,g,f,n)(设计目的：通过Can you read? 替换练习帮助学生进一步发现含有ar字母组合单词的发音共性，并且融汇学生已学的辅音字母发音，培养学生新旧知融合的学习迁移能力。）3. T：Now lets look at these words. Can you find out a little bit common? （ 展示单词car, card, arm)S:.(教师引导学生总结相同点，并点拨字母组合ar的发音。）T：Can you try to read these words? ( 展示新词bark, mark, dark）S: . (教师引导学生尝试拼读新词并恰当点拨。）（设计目的：让学生能水到渠成地自我归纳字母ar在单词中的发规律，并尝试运用规律拼读新词。）4. Story time. T: Here comes a story, lets read what happened to this little girl. ( 教师展示图片故事并读故事边做动作，引导学生明白图片故事）S：.（尝试读故事）（设计目的：用故事呈现新知含有字母组合al的单词，学生在故事阅读中初步感知其发音特点，故事能较好地引起学生的学习积极性。）5. T: whats this? ( 展示球、墙壁的图片）S：.（教师引导学生回答出 “A ball. A wall”)T: whats she like? ( 展示高矮对比的姐弟图片）S：.（教师引导学生回答出 “she is tall.”)（设计目的：通过图片问答练习帮助学生进一步发现含有al字母组合单词的发音共性）6. T：Now lets look at these words. Can you find out a little bit common? （ 展示单词ball, wall, tall. )S:.(教师引导学生总结相同点，并点拨字母组合al的发音。）T：Can you try to read these words? ( 展示新词small, call. fall, hall ）S: . (教师引导学生尝试拼读新词并恰当点拨。）（设计目的：让学生能水到渠成地自我归纳字母al在单词中的发规律，并尝试运用规律拼读新词。）7. Can you read them? T: Please look at these words. Can you read them? Lets have a try, OK? (展示含有字母组合ar, al的两组单词）S：. (尝试运用发音规则，拼读两组词汇）（设计目的：通过两组词汇的对比练习，巩固学生对含有字母组合ar, al的单词发音的不同的对比。）（三）Consolidation and Extension1. T: Look at Zoom. He wants to get the mysterious gift. But he has to finish four tasks. Can you help him? ( 展示Zoom挑战获取神秘礼物的游戏）2. Task 1: 字母组合替换练习。 T：Now lets see the first task. Please help Zoom read these words. Can you? (PPT展示字母组合ar, al的替换练习）S：. ( 拼读单词）（设计目的：通过Task 1替换练习，学生拼读已学的辅音字母与新知字母组合ar, al组成的新词，实现新旧知识的融合贯通；）3. Task 2: Read, listen and chant. T: Good job! Now lets see the second task. Please listen to the tape and read after it. Are you ready?( 播放录音）S：. （学生听并且跟读）T： Good job! Now please listen again and pay attention to its tone and rhyme. OK? ( 展示PPT上对Chant 部分的升、降调的点拨，点拨之后播放录音）S：.（引导学生在听完后尝试朗读chant的部分，再跟着伴奏chant again)(设计目的：通过Task 2 Read, listen and chant，让听、读、唱的过程让学生在句子中感知含有字母组合ar, al单词的发音，并且培养学生升、降调的语音节奏；）4. Task 3 Read, listen and number，T：Wonderful! Now comes the Task 3. Please read these words loudly first. S. ( 大声朗读Task3 的单词，然后再播放录音后，完成排序练习）T： Have you finished, now please listen again and check your answers. ( 教师再次播放录音，然后check the answers)(设计目的：Task 3 Read, listen and number，通过用听音排序，培养学生听音、辨音的能力，强化学生对含有字母组合ar, al, ur, ir 的单词发音的辨别，理解他们的不同。）5. Task 4 look, listen and write. T：You really do a good job, boys and girls. Lets see what the task 4 is. Please look, listen and write on your own book. OK? Are you ready? ( 播放录音，教师巡查学生完成情况）T: Finished? Lets listen again and check your answers. (再次播放录音，然后check the answers）（设计目的：通过Task 4 look, listen and write，训练学生能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词，补全短语、句子。）6. Tongue Twister. T：Wonderful, guys! You have helped Zoom finish these fours tasks. Do you want to know what the mysterious gift is? (展示Zoom 已经拿到礼物）T：Let