一年级语文教案第9周

一年级语文教案 第 9 周 课 题b p m f设计者教学目标知识与技能学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。过程与方法情境导入，编顺口溜记忆声母情感、态度与价值观激发学习汉语拼音的兴趣教学重、难点重点1.教读、教写b p m f. 2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。难点区分b p ,带调拼读教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡第一课时课前基本练习。（5分钟）一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1.教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2.用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。五、布置作业必做;在拼音本上写声母。选做：读儿歌第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。 二、教学拼读1.出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2.教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3.学生试读。先练习b p m f与a相拼，练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4.带调拼读。 （1）出示音节。 出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5.用以上方法，教师辅导学生练习拼读。个性化创意：板书设计 b p m fb b b b教学反思一年级语文教案 第 9 周 课 题d t n l设计者教学目标知识与技能1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读。过程与方法助插图记忆字母情感、态度与价值观学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重、难点重点声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节难点n l的发音及n l与韵母的拼读教学时间3课时教学准备实物投影、生字卡第一课时课时目标：1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。2.学习d t与单韵母的拼音。3.能够看图说一句完整的话。教学过程：课前基本练习。（5分钟）一、复习检查。1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3.复习带调音节b p b m m b m等。4.认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母d。1.看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3.教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4.教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。四、做课中操。五、教学声母t。1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。4.拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。六、巩固复习。1.卡片读d t。2.对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3.看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。七、布置作业必做：读书42页音节。选做：和爸爸妈妈一起做猜字母游戏。第二课时课时目标：1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2.学会n、l与单韵母的拼音。3.能看图说一句完整的话。教学过程：课前基本练习。（5分钟）一、复习检查。1.复习字母：b p d t m f a 2.拼读音节：d di、m ma、b ba 二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2.教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4.指导书写。四、做课中操。五、教学声母l。1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2.读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、布置作业。 必做：猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？选做：找朋友游戏。两位同学合作找字母。第三课时课时目标：1.巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2.继续练习拼音读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：课前基本练习。（5分钟）一、复习检查。1.猜字母游戏。2.卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形。1.比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2.做找朋友的游戏。三、拼音练习。1.开火车拼读音节。2.出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2.出示带拼音的词语：土地、地图、书皮、树皮，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习。1.拼读音节。2.跟录音读课文。六、总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。七、布置作业用拼音卡片练习声母和单韵母的拼音个性化创意：板书设计 d t n ld-d t-t n-n l-l教学反思一年级语文教案 第 9 周 课 题对韵歌设计者教学目标知识与技能1.认识6个词语，认识6个生字。2.能正确流利并有感情的地朗读课文过程与方法教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学情感、态度与价值观能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣教学重、难点重点1.能正确流利并有感情的地朗读课文。2.能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣难点:能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时课前基本练习。（5分钟）一、闯关激趣，导入新课d m n t m l（一）字带音节大米泥土马路（二）拼读音节n l t b d l过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点。1.指名读课文。学生跟读课文。2.出示课文，听读课文，你发现了什么？（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）3.再读课文，认真看音节，你又发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。三、细读课文，探究学习1.自由拼读课文。2.小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。3.摘果子游戏：检查认读的生字。4.小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。5.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文。6、组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。四、拓展延伸，师生即兴对对子。五、总结课文，齐读课文六、作业：把对韵歌背下来。 第二课时一、有感情朗读课文二、读词语三、认读生字并组词四、学写生字，识记字形。1.认识新笔画2、认读“果、风、北.”3、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。4.在田字格内练习书写，注意在田字格中的位置。5.展示作业，口头组词。六、总结课文，齐读课文七、作业：必做：把对韵歌背下来。选做：课外收集一两首对韵歌读一读。个性化创意：板书设计 对韵歌葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜风习习 雨绵绵 地北对天南 苦-甜 地-天 北-南教学反思一年级语文教案 第 9 周 课 题g k h设计者教学目标知识与技能1.学会声母、，读准音，认清形，正确书写。2.读准、与单韵母相拼的音节过程与方法看图识记，编顺口溜记忆情感、态度与价值观继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。教学重、难点重点、的发音及与单韵母相拼的音节难点教给学生与单韵母相拼的音节的拼音方法教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程：课前基本练习。（5分钟）一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母1.看图，教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2.学生练习发音，体会发音要领。3.利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4.教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。三、练习拼音1.复习拼音方法。2.让学生试着拼读：、。3.指名拼读音节。4.范写g，学生书空练写。四、学习声母。1.出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2.指名试读。3.领读、齐读、指名读。4.告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5.“开火车”读k。6.比较ke，k的读音。7.提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8.范写k，学生书空练写。9.让学生试着拼读：k、k、k。五、教学声母h。观察图画，说明图意。1.试读h音。2.示范发音、领读、齐读。3.比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4.比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5.教顺口溜：小椅子h、h、h。6.范写h，学生书空练写。7.让学生试着拼读：h、h、h。六、指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 八、布置作业必做;读书上44页两遍。选做：拼读声母和单韵母组成的音节。个性化创意：板书设计 g k h个 苦 哈g-g k-k h-h教学反思一年级语文教案 第 10 周 课 题j q x设计者教学目标知识与技能1.学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4.认识5个字，会读儿歌。过程与方法复习导入，在故事中记忆，引导发现，儿歌巩固。情感、态度与价值观掌握上两点省写规则，渗透礼貌教育教学重、难点重点重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则难点j、q、x与相拼时，上两点省略教学时间3课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学过程：课前基本练习。（5分钟）一、复习导入二、教学声母j q x1.学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。（2）学习拼音“q”（3）学习拼音“x”。2.识记j q x的形。3.书写j q x学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽，y r sn s w li q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小鸡 嘻 嘻 嘻，q li w s sn r y七六 五 四三 二 一。四、小结回味 五、作业设计必做：1.跟着录音磁带复习jqx。 2.抄写j q x。选做：拼读音节。第二课时教学内容：1.初步掌握上两点省写规则。2.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。二、引导发现1.师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？2.课件出示音节：j j u q q u x x u3.引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4.交流各自的意见。三.揭示规则1.j q x不和u相拼。2.j q x与相拼时上两点要省略。3.j q x与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。四、学儿歌巩固。小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见j q x，去掉两点还读。j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示jijiaq-iaqia x xx-iaxia学生自由拼读。指名拼读。六、扩展巩固。1.找朋友。五名学生分别戴着j q x u 的头饰，让j q x分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。2.比一比，看谁读得又快又准。q x j q j x ji qi xi第三课时教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。教学过程：一、情境引入。师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？1.第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面：一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接2.第二关“猜猜我是谁”出示音节：q x j q j x ji qi xi学生自由认读指名读齐读。二、学习新知。1.看图识字。（1）看懂图意。生自由说图意。师归纳。（2）认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xi q x y f d j m下棋洗衣服搭积木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。 三、小结。四、作业设计必做：1.抄写音节：ju qu xu 2.练读课文。 选做：试读儿歌。个性化创意：板书设计 j q xj-ju q-qu x-xu教学反思一年级语文教案 第 10 周 课 题画鸡设计者教学目标知识与技能学会本课的生字和新词 感知汉字与拼音的关系过程与方法运用实物，创设情境;初读古诗，趣学生字;再读古诗，整体感知;品词赏句，感悟诗情情感、态度与价值观通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯.教学重、难点重点1.掌握本课生字词、听读识字。2.利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系难点体会拼音与汉字的关系教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程 第一课时课前基本练习。（5分钟）一、复习导入同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。（圆圆脸蛋梳小辫a 、一根小棍l 、一把椅子h、左上半圆q、 右上半圆p、 左下半圆d、 右下半圆b）二、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，三、初读古诗，趣学生字1.听课文录音，把不认识的字圈下来2.指名学生读，学生齐读3.认识生字：画、鸡、雪、生、千、门、平、户、开例如：(1)猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。(2)编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。(3)看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。(4)练习，填生字。画鸡头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。 （）不敢轻言语，一叫（）门万（）。4.检查学生生字认读情况5、边读生字边给生字组词、说话。6、学写生字 师生交流应该怎样写漂亮7、学生练习写生字，教师边巡视，边指导8、展示作业并指导四、作业 1、读古诗、背诵古诗 2、练习生字 第二课时一、读古诗，整体感知1.学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2.学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3.出示表格练习（口答）。二、品词赏句，感悟诗情1.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2.指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？六、感情朗读，背诵古诗 1.老师范读 2.学生自由读七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！八、作业布置必做：1.学写生字：平户开 2.背诵画鸡这首诗选做：画一只大公鸡。个性化创意：板书设计 画 鸡 (明)唐寅大公鸡样 子 头戴红冠颜色 满身雪白打鸣 一叫门开教学反思一年级语文教案 第 11 周 课 题z c s设计者教学目标知识与技能1、.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4.认识“做、擦、洒、字、词、四”6个生字，并能在一定的语境中使用过程与方法复习导入，提出目标，学习声母情感、态度与价值观继续培养学生看图学拼音的能力教学重、难点重点使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节难点使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时 课前基本练习。（5分钟） 一、复习检查。1.认读已学过的声母。2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） 二、提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ 三、教学声母z c s的读音和字形。1.教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2.教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。四、课中操。 冬冬，爱写z, 写个2字像个z, 小c猬，长满c， c个红果回家吃。 五、教学zi ci si三个整体认读音节。1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2.出示：zzi cci ssi，对比读。3.练习整体认读音节的四声。4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 六、巩固练习。第二课时 一、复习检查。1.卡片：zi ci si这三个叫什么？2.快速读：z s c s z z s s c c s3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学z c s与单韵母的拼音。1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2.能给这些音节加上声调，并且组组词。 三、课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。 四、看图拼读音节。1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1.出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.课后能够背诵儿歌。 六、认生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 七、巩固练习。1.读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-cu si-se2.拼读音节。z m d z c x z mt s y zi w zi z gu3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。小结：学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 八、布置作业必做：拼读48页练习。选做：读儿歌。个性化创意：板书设计 z c szizzz zcicc c csi s s s s教学反思一年级语文教案 第 11 周 课 题Zh ch sh r设计者教学目标知识与技能认识zh、ch、sh、r 4个声母,学习整体认读音节。在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节过程与方法能根据图意说简单的话： 在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节情感、态度与价值观养成认真观察，自主、合作学习的习惯教学重、难点重点学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写难点学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时 课前基本练习。（5分钟） 一、复习 1.顺序背诵学过的17个声母。 2.读6个单韵母。 3.带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1.学生自己借助图学习声母的音形。2.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3.学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4.三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6.出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7.问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3.教师范写“zh ch sh”，学生观察。4.学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5.教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6.教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8.在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1.出示书中三幅图，问：图上画了什么？2.出示图下的音节 zh；ch；sh zhu3.学生自己试读。4.同桌互相读，相互纠正。5.指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6.开火车读。三、学习整体认读音节1.读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2.出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3.指名读。4.教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5.教师范读，学生随读，指名读。6.出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7.开火车读。四、 小结今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 个性化创意：板书设计 zh ch sh rZhi chi shi ri教学反思一年级语文教案 第 11 周 课 题值日生设计者教学目标知识与技能1.认识5个生字，会写2个字，感受汉字的形体美。2.正确读写要求学会的词语 。3.正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容情感、态度与价值观懂得怎样当好值日生，养成热爱劳动的习惯教学重、难点重点用自己喜欢的方式学习生字新词难点读准三拼音节教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.同学们，今天我们要学习16课值日生，板书课题，指导书写“值”。2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）二、初读课文，认读生字1.同桌互相合作认读生字。2.指名学生当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）三、合作探究，感悟体会1.默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。3.教师提供学习建议：可以读一读课文， 可以演一演当值日生的过程，说说自己的感受。4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。5.全班交流。 四、联系实际，升华思想1.你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。2.如果你再次当值日生会怎么做？五、作业 必做：读一读课文。选做：把值日生的过程讲给家人听。 第二课时一、 齐读课文。二、认读生字齐读分组赛读开火车读三、学习生字1.同桌互相合作认读生字。2.指名学生当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.认读生字并组词5、学生自主识字。6、交流记字的方法、7、分析字形。8、指导书写9、展示作业个性化创意：板书设计 值日生值日生，做扫除，洒水，扫地，擦桌子。教学反思一年级语文教案 第 11 周 课 题登鹳雀楼设计者教学目标知识与技能1.学会本课生字、新词。2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3.有感情地朗读和背诵这首诗。过程与方法激发兴趣，据题质疑，解疑合探，想象诗情，指导背诵情感、态度与价值观学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。教学重、难点重点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情难点想像诗句描写的景象教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时课前基本练习（5分钟）一、激发兴趣，揭示课题同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书登鹳雀楼) 二、齐读课题，据题质疑。齐读课题，注意正音。看到课题，你想知道什么？问题预设：1、登鹳雀楼是什么意思? 2、“登”还可以说登什么? 三、解题、介绍作者揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。四、设疑自探1.听录音。2.听完录音，同学们的心里在想什么呢? 3.初读课文。（1）要求读准字音。（2）检查：指名读后正音。4.再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。五、解疑合探1.学习一二行。(1)指名读。(2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。(3)指名说一二行诗意。(4)看图