语文人教版三年级下册10惊弓之鸟

1010 惊弓之鸟惊弓之鸟 一 设计理念 惊弓之鸟 是一篇成语故事 讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭 只需 拉弓 便能射下大雁的事 为了使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因 懂得对事物 要仔细观察 并进行分析 推理 得出正确的判断 才能将事情做成做好 根据教学目标与 学生实际 我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路 以读促思 思中生悟 既注意教学 内容的价值取向 又尊重学生的独特见解与个性化体验 在教学中始终引导学生当课堂的主 角 使他们在民主平等的氛围中 进行自主学习与合作探究 训练思维 培养语感 提高语 文素养 二 教学目标 1 会认 5 个生字 会写 12 个生字 正确读写 惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群 裂开 等词语 懂得 惊弓之鸟 这个成语意思 2 分角色朗读课文 抓住关键词句 理解课文内容 3 从课文的学习中受到启发 懂得只有善于观察 善于分析 才能对事物有正确的认识 学习对事物进行分析推理的方法 三 教学重点 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话 四 教学难点 引导学生理解 体验更羸观察 分析 判断 推理的思维过程上 五 教具准备 课件 六 教学课时 2 课时 第二课时 一 复习 导入新课 1 课文写了一件什么事 课文写了古时候有个叫更羸的人 射箭的本领特别高强 他不用 箭 只要拉一下弓 就能使天上飞的一只大雁掉下来 2 更羸是一个什么样的人 为什么他不用箭 只拉弓 就能让大雁从天上掉下来呢 这一节 课就让我们带着这些疑问深入学习课文 从中找到答案 设计意图 带领学生回顾了之前学习的内容 强化学生对于寓言这种借助一个生动有趣的故 事传达深刻道理的文学形式的理解 并为结尾处点明寓意埋下伏笔 二 学习课文 1 指名读第 1 自然段 其他同学思考 更羸是一个什么样的人 更羸是魏国有名的射箭 能手 2 能手 是什么意思 什么样的人能称为有名的射箭能手呢 能手 的意思 对某一项 技术 某一种工作特别熟练 干得特别出色的人 3 在我们生活中还有许多能手 比如画画特别好的 我们可以称他为 画画能手 唱歌特 别好听的 可以称他为 唱歌能手 射箭技术很高明的人就称为 射箭能手 4 而更羸是 有名 的 射箭能手 说明更羸不是一般的射箭能手 他射箭的技术特别高 明 射箭的经验特别丰富 因而大家都知道他 5 更羸就是这样的一个人 那是不是因为更羸射箭射得特别准 所以才大雁落下来的呢 不是 那更羸是怎样使那只大雁掉下来的 请同学们自由朗读 2 至 8 自然段 6 学生自由读 2 至 8 自然段 边读边思考上述问题 准备回答 7 讨论 更羸怎么知道不用箭 只要拉一下弓 就能使那只大雁掉下来 有一天 更羸和魏王到郊外打猎 一只大雁从远处慢慢地飞来 边飞边鸣 8 更羸射下一只大雁的方法有什么特别 用 划出更羸怎么说 怎么做的句子 1 课件出示句子 更羸仔细看了看 指着大雁对魏王说 大王 我不用箭 只要拉一下弓 这 只大雁就能掉下来 更羸说这句话时 他是怎样的 胸有成竹 所以读这句话时语气要怎样 肯定 2 指名说说更羸怎么做的句子 课件出示 更羸并不取箭 他左手拿弓 右手拉弦 只听得嘣的一声响 那只大雁直往上飞 拍了两 下翅膀 忽然从半空里直掉下来 3 请学生边读句子边做动作 4 同学们 你们有没有留意句子中有两个 直 直的解释有 1 笔直 2 挺直 3 公正的 4 直爽 5 一直 6 一个劲儿 不断地 7 简直 句子中的第一个 直 指大雁飞得又快又急 第二个 直 指大雁摔得快 当更羸说他不用箭就可以把这只大雁射下来 魏王相信他吗 不相信 从哪里知道的 从魏王说的话知道的 1 课件出示魏王说的第一句话 是吗 魏王信不过自己的耳朵 问道 你有这样的 本事 2 指名读读魏王说的第一句话 3 引导学生说说魏王说的 本事 指什么 知道更羸不用箭 只要拉一下弓 这只 雁就会掉下来 4 为什么魏王信不过自己的耳朵呢 因为更羸的话是从来没有听说过的 所以他表 示怀疑 5 更羸怎样回答 说明什么 更羸说 请让我试一下 说明更羸很有礼貌 很谦虚 看到更羸真的不取箭 只拉弓 使大雁掉下来魏王又说了什么话 啊 魏王看了 大吃一惊 真有这样的本事 魏王更加奇怪了 问 你怎么知道的 6 指导学生分角色朗读魏王和更羸的对话 指两名学生读 男女读 师 更羸的本事就只是指不取箭 只拉弓 使大雁掉下来吗 不是 那么 更羸真正的本 事是什么 能判断出这是一只受过箭伤的鸟 他根据什么来判断的 课文哪段告诉我们 的 第九段 9 学生齐读第 9 段 问 1 更羸说了几句话 4 句 哪些是更羸看到的 哪些是更羸听到的 哪些是更羸 分析的 第一句话讲的是看到的 听到的 后三句讲的是他分析的 2 课文中先写了更羸用眼睛 看到的 用耳朵 听到的 用眼睛看 用耳朵听 我 们就叫 观察 板书 飞得慢 叫得惨 后三句是讲更羸由观察而进行思考想象 我们就叫做 分析 板书 箭伤作痛 孤单失群 3 你能用句式 因为 所以 说说更羸的推理过程吗 4 学生练说 幻灯出示 齐读 5 你觉得更羸是个怎样的人 更羸他可真是一个细心观察 勤于思考的人 设计意图 细致地指导学生理解字词句和朗读 并通过对照课文 观察插图 将观察 读书 思考结合起来 师生对话气氛活跃 加深了学生对课文内容的理解 在这个环节中 学生主动积极的思维加深了对文本的理解 获得了思想启迪 通过 那只大 雁为什么会掉下来 这一问题 引发学生思考 更深入地与文本对话 交流时让学生来评价 学生 让学生来对学生的回答进行反驳 判断 学生间的思维相互碰撞 擦出火花 一步一 步地引出大雁掉下来的真正原因 让学生自己在交流中品尝学习的快乐 三 走进 惊弓之鸟 领悟人生哲理 1 学了这篇课文 你们来说说到底是谁害死了这只大雁 幻灯出示 生答 预设 它自己 它自己的胆小 它自己吓自己 它自己因为受过箭伤 当再次听到弓 响 就过于害怕 以致于伤口裂开而掉下来了 2 如果你是那只大雁 你觉得怎样做或许还有生的希望 3 是呀 可见这是一只怎样的鸟 惊弓之鸟 你知道 惊弓之鸟 的意思吗 请你说说 惊弓之鸟 这个成语的意思 被弓箭吓怕了的鸟 而现在我们常用 惊弓之鸟 来 比 喻受过惊吓的人 遇到一点动静就异常恐惧 4 那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像 惊弓之鸟 似的人吗 幻灯出示 老师先来说一个 一天夜里 有一个小偷溜进了人家的院子里 正想偷东西 这时 一只 大黄狗扑了过来 狠狠地咬了它一口 小偷忍着疼痛 飞快地逃跑了 后来 他一听到狗叫 心里很害怕 用我们学过的一个成语可以是什么 你们也有这样的小故事吗 学生说 5 学了课文 你还有什么收获 6 课件出示成语 让学生积累成语 设计意图 在这个环节中 我引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义 引导学生主 动参与 在交流的过程中 同学们思维的火花一下子点燃 通过与老师 与同学的交流 加 深了对课文的理解 提高了语言表达能力 让互动走进课堂 给学生一个 对话 的课堂和 开放 的课堂 这样 我们的语