语文人教版四年级下册21 乡下人家

乡下人家教案袁芳教学目标：1、 认识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特、迷人。3、学习用拟人化手法描写乡村生活画面，运用语言，与作者产生情感共鸣。教学重点：感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。教学难点：学习用拟人化手法描写乡村生活画面。一、激趣导入，揭示课题配乐播放一组图片，导入新课：让我们想象一下，此时此刻我们漫步在乡间的小路上，这里有花草、有瓜藤，还有一群鸭子在戏水。面对这样一幅幅清新自然的田园风景图，你此刻想说些什么？（学生交流感受）今天这节课就让我们走进课文，去看看作家陈醉云先生笔下的乡下人家又是怎样的风光呢？一起读读课题（板书：乡下人家）二、回顾旧知，聚焦文眼1、请同学帮助大家回顾课文描绘了哪几幅画面？分别是什么？瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图（板书）2、 面对这一幅幅美丽的乡下风景图，作者发出了由衷地赞美。课文中哪句话写出了作者对乡下人家的感受？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：我们一起来把这个自然段读一读。（齐读）师：如果让你用两个词语来概括一下作者的感受，是哪两个？ 生：独特、迷人。师：这两个词你是怎么理解的？ 生：独特是与众不同，迷人是很吸引人。三、细读课文，感悟特点师：围绕这个句子，作者是怎样把乡下人家独特、迷人的景色写出来的？让我们先来看作者描绘的前三幅图景。出示学习要求：默读课文一、二自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句,用横线画出来，在旁边写出自己的感受。汇报交流出示“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 师：这句话中哪个词语体现出了乡下人家的独特之美。生：别有风趣。师：谁来说说你是怎样理解这个词的？生：别有一番味道，有特别的趣味。师：这别有风趣的装饰指的是什么？生：青、红的瓜，碧绿的藤和叶师：这青的瓜，碧绿的藤叶的别有风趣体现在哪儿？ 生：在别的地方看不到这些东西生：这些东西平时很少见，只有在乡下才能看到。师：城市里常看到的是什么，用什么做装饰？生：高楼大厦。用石狮子和大旗杆做装饰。（师播放课件，展示石狮子和旗杆的图。）师：石狮子和大旗杆给你一种怎样的感觉？生：显得很气派，很威武。师：是呀，给我们一种很气派的感觉。然而这乡下人家门前的装饰却是这普普通通的瓜、藤、叶，这又让你感觉怎么样？（课件出示乡下人家的图）生：走进大自然的感觉。生：显得很朴素。师：青、红的瓜，碧绿的藤叶，这些色彩明丽，生机勃勃的职务，给人感觉很自然，有浓郁的农家生活气息，与城市的威武的狮子，庄严的旗杆相比就显得别有风趣，很可爱。让我们一起读读这句话，读出乡下人家的可爱。（男女生合作读，师生对读）师：面对这样一幅可爱的瓜藤攀檐图，作者发出了这样的赞叹。生：齐读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：在第二自然段你还找到了哪些能体现乡下人家独特之美的句子？出示“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”师：你怎么理解“依着时令”“顺序开放”？生：表示这些花有自己开放的时间。生：按照季节，有顺序的开放。师：让我们看看这些按照不同的季节，有顺序开放的花都有哪些？（课件出示芍药、鸡冠花、大理菊的图片）师：让我们一起来说说这些花 “依着时令”“顺序开放”的过程？生：春天，芍药在春风的吹拂下开放。春末夏初时凤仙在灿烂的阳光下竞相开放。鸡冠花在夏天开放。秋天，红色的大理菊开放。师：这就是生：依着时令，顺序开放。师：看到花儿轮番开放的景象让你想到一个什么词？生：百花齐放。 生：鲜艳夺目。 生：五彩缤纷。出示词语：姹紫嫣红 万紫千红 百花争艳 百花齐放 鸟语花香 繁花似锦（齐读）师：课文中，作者也用了两个词语来形容这些花，是什么？生：朴素和华丽。师：仔细观察这对词，你发现了什么？生：反义词。师：作者为什么说这些花的开放朴素而华丽呢？谁能联系课文说说你对这两个词语的理解。生：因为这些花的品种普通生命力顽强，但是开得鲜艳夺目。师：这就是作者笔下的“朴素中带着几分华丽”，看似矛盾的一对词语，却将独特的农家风光展现到了我们面前。让我们一起美美地读读这句话。（齐读）师：面对这样一幅美丽的鲜花轮绽图，作者再次发出了这样的赞叹。生：齐读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：房前美丽的鲜花轮番开放，让我们再来看看屋后那片是什么？出示：几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。师：同学们，读了课文你们又看到怎样的景象？用一个词来概括。生：生机勃勃。生：绿竹成阴。 生：可爱师：哪些词让你感受到竹笋的可爱和生机勃勃？生：探出头来。师：老师把“探出头来”换成“长出来”，可以吗？生：不可以，这是拟人的写法，能体现出小竹笋的可爱。师：那这一个探字，还引发了你们的哪些联想呢？想象一下：探出头来的小竹笋看到了什么？想说什么？又想做些什么？生：我在土里可难受了，我要探出头来看看这美丽的风景。生：这里的风景不错，挺迷人的。生：这个世界真美丽啊。师：是啊！一个“探”字，一个拟人的写法就让我们走进了小竹笋稚嫩的心灵，感受到它的调皮与可爱。我们一起来读一读这句话。（齐读）师：这可爱的小竹笋在润物细无声的春雨中探出头来，真是一番生机勃勃的景象呀，难怪作者发出了这样的赞叹。生：齐读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师总结学习方法：1.画重点句2.抓关键词3.明确写法4.朗读想象出示自学要求：合作学习三至六自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句,用横线画出来，在旁边写出自己的感受。（先自学再交流）小组汇报出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 生汇报：通过拟人的写法感受到雄鸡的威武。师出示说话练习：耸着尾巴、大踏步地走来走去的雄鸡，像出示：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。生汇报：从鸭子的不吃惊中感受到人们和鸭子的亲近，以及乡下人家生活的美好与和谐。师：鸡鸭成群，觅食戏水，面对这样一幅画面，此刻你想用文中哪句话抒发一下自己赞美之情。生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。出示：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。师引导：想象一下我们平时吃饭的情景，谈谈你对“天高地阔地吃起来”的理解。生汇报：能感受到他们吃饭的无拘无束，能体会到乡下人家的独特之美。师：这么美的画面，让我们一起美美的读一读。（齐读）师：通过大家的朗读，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：微风习习，归巢的鸟儿在轻唱，人们谈笑风生，其乐融，在这样的环境下吃饭真是一种享受。面对这样一幅自然、和谐的田园风景画，此刻你心头涌出了哪句话？生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。出示：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。生汇报：拟人的写法感受到纺织娘歌声的美妙，催眠曲感受乡下人家的独特之美。师：看来大家都是纺织娘的知己，被它美妙的歌声吸引了，让我们一起来读读这段话。（配乐朗读）师：面对这一幅幅美丽的乡村风景图，作者在最后一段发出了这样的赞叹。让我们一起读。出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（齐读）（板书：独特、迷人）四、朗读悟情，总结写法师：其实乡下人家不仅仅是一幅独特迷人的风景，更是一首宁静悠远的小诗。让我们一起朗读一下老师改编的这首小诗乡下人家。出示： 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自得，小桥流水戏鸭。 夕阳乡景如