科利亚的木匣.doc

科利亚的木匣教学设计平阴县少岱小学 刘燕一、谈话导入，激发兴趣。师：今天我们来学习一篇新的课文，去认识一位名叫科利亚的小朋友。（生齐读课题）师：知道什么是木匣吗？ 出示图片（小木匣）二、检查预习，概括主要内容。1、检查生字词师：课下同学们都预习了课文，老师先来检查一下对生字词的掌握情况。（师出示课件，同桌互读，指名读，齐读）多音字难2、指导书写师:看，懂这个字还要求会写呢？懂字笔画比较多，仔细观察，写时我们应注意什么？生交流师范写，生书空练写。评价书写3、初读感知，概括主要内容师：课题是文章的眼睛，抓住了眼睛就抓住了文章的主要内容，那就请你们赶快打开书本，用自己喜欢的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事（生用自己喜欢的方式读课文，师巡视指导）师：谁能根据老师黑板上的提示说说课文讲了一件什么事？（课件出示）三、学习埋木匣师：这个故事发生在科里亚的故乡，德国法西斯快打到他们村子了，科里亚一家决定离开村子，到喀山城去避难。临走时妈妈把重要的东西放在大木箱里埋在了地下，科利亚也把自己心爱的东西装进了小木匣埋在了地下。他是怎样埋他的小木匣的呢？默读课文1-3自然段，用横线画出描写科里亚埋木匣的句子。并轻轻读读这些句子，看看你读懂了什么？生交流句子，出示课件 把描写动作的词画出来。师：1.你觉得科里亚是个怎样的孩子？谁能把科利亚的聪明通过朗读表现出来。 2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？ 指导朗读。3、这小木匣里到底装些什么？这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是宝贝，这个小木匣也可以称作他的（宝匣） （3）同桌再读句子。 4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）四、研读挖木匣师过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在惦念的是他心爱的小木匣。战争终于结束了。科里亚长大了，个子也长高了，他又和妈妈回到了故乡，妈妈成功挖出了箱子。而科利亚是怎样挖木匣的呢？默读课文4-12自然段，用曲线画出科里亚挖木匣的句子。生交流。出示句子：他挖呀师：好句子需要慢慢去品味，轻轻读一读你们知了什么？（没找到木匣很着急）你能把他的着急读出来吗？指导朗读（指名读，同桌互读，齐读）师：没挖到木匣，他的小伙伴都怎样说？（找生说）师：科利亚遇到问题时并没有放弃，开始思考问题出在哪儿，他找到原因了吗？你从哪儿知道的？（课件出示第11自然段的内容）师：现在老师想请一位同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十步。下面的同学一起数。老师走五步。师：从刚才的演示，你们明白了什么？师：你们观察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门口 向前走几步埋下木匣？师：当时他的步子怎样？师：四年后，科利亚的步子怎样？师：所以现在只要走几步就可以找到木匣呢？师：最后科利亚有没有找到木匣呢？齐读12段师：文中哪个词语说明结果和他想的一样？师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对俏皮伙伴说什么？五、学习启示师：科利亚不但找到了匣子，他还明白了一个道理。科利亚从这件事情明白什么道理？（指名读，同桌互