《金色的蒲公英》教学设计.doc

14、金色的蒲公英课前分析金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。课文讲述了一个善解人意的妈妈说服女儿接受更换角色的故事,说明了什么是真正的关爱,如何正确对待挫折。文章的一开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，自己只能演叙述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，让我明白每种花都有自己的美丽,都给人带来快乐；同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。通过本课学习，使学生深刻体会妈妈对我成长的关怀。教学对象：小学三年级学生选用教材：冀教版小学语文下册14课金色的蒲公英教法阐述：通过教学，让学生理解爸妈在孩子 成长中点点滴滴的用心，让学生去品析语言文字中所蕴涵着的感情和哲理。用心去体验渗透在字里行间的真情。教学中注重情感的体验。学法指导：在学习中，掌握好的学习方法，养成在书上作批注、画插图的习惯。学生通过自主探究发现知识，实现自我价值感。教学目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。3、分角色朗读文中的对话部分4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片教学过程：一、谈话引入同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读金色的蒲公英看看她讲述了一个怎样的故事?二、初读课文1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事 ?2、利用生字卡片，了解学生认字情况。3、读完课后说说你的想法。4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。5、指名读课文。三、深入读文。1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。叙述“我”的经历 。妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。从“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。3、分角色朗读对话。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。五、指导书写1、“励”字的左半边不要写成“历”。2、“卷”字的下半部分不要写成“匕”和“已。”3、“肃”字的笔顺是: 横折 、横、横 、竖 、撇、 竖、撇、 点。教学反思这是一篇带有回忆性质的叙述性散文。在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，感知妈妈教育女儿是借物喻人,让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶。在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的