港小蔡小兰《学会宽容快乐生活》班会课说课稿.doc

学会宽容，快乐生活说课稿老坝港小学 蔡小兰各位领导、各位老师：今天，我说课的题目是学会宽容，快乐生活。下面我将从以下五个方面进行我的说课：一、说设计背景 现在的学生大部分是独生子女，他们自然而然地成为家庭的中心，在这种环境的影响下，容易形成自我为中心和利已主义的倾向，判断是非的标准也是对自己是不是有利为准绳，缺乏宽容之心，同情之心和谦让协作之心。遇人遇事往往容易产生过激的言行，不利于形成良好的人际关系，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。当然，每个学生都有着对真诚友谊的渴望，有着对良好人际关系的向往，也有着对团结协作、宽容大度的完善人格和道德的追求。针对上述现象，举行“学会宽容，快乐生活”的班会课，有利学生认识“宽容”于已于人的重要性，体味宽容、大度带来的乐趣，从而培养他们健康的心态和健全的人格。二、说活动目标基于以上理念，我制定了以下教学目标：1、让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。2、使学生懂得“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”的道理，学会宽容待人，学会与同学和睦相处。3、锻炼学生的语言表达能力，提高辨别是非的能力，分析问题和解决问题的能力。 三、说教学重点和难点本课的教学重点是：引导学生了解什么是宽容，宽容与否所带来的不同结果。 教学难点是：指导学生学会宽容，与同学和睦相处。 四、说教法、学法我在教学中注重遵循教师为主导，学生为主体，学生的学习与生活为主线的指导思想，利用蕴藏于学生生活中的丰富素材，把抽象的道德教育渗透于各种生动、活泼、形象的教育活动中，让课堂回归儿童的真实生活，引领学生在实践体验和交流感悟中，将所学的道德观念、道德知识转化为生活中一种自然而然的道德行为。五、说活动环节为达到以上目标要求，并突破重点、难点。本课教学时，我设计五个环节展开教学：（一） 故事导入，感知宽容课堂伊始，我以一个小故事引入，故事的内容是这样的：阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行， 在旅途的某个地点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的人觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续向前走，直到到了 湖边，他们就决定停下来。被打一巴掌的那位取水的时候差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友说：为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？同学们，你们猜猜被打的人会怎么说？这样的问题无疑能激发同学们的兴趣，各种猜测层出不穷。经过一番讨论，我出示那位朋友的回答“另一个朋友笑笑说：当被朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它。相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。朋友的相处，伤害往往是无心的，而帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害，铭记那些对你真心的帮助。你会发现这世上你有很多真心的朋友.”在此基础上理解什么是宽容。“宽容”就是人与人之间相处时的理解、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。【那位被打的人的做法和后来的回答会令同学们震撼，从而明白一个宽容大度的人就会获得更多真心朋友。对宽容这个词便有了初步的理解。】（二） 走进剧情，明白道理新课程指出：活动是教和学的中介。教师要从单纯的知识传授者向学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这一环节我安排了三个简短的小品，由三组同学自排表演，分别由三个同学谈自己从中所得到启示。小品一：小明和小东同一个班学习。一天下课，小明从座位走出教室，一不小心将小东入学时刚买的新文具盒碰翻在地，笔盒里的文具撒了一地，小明一边说“对不起，我不是故意的”，一边就弯腰去捡文具。这时小东不由分说，跑到小明的座位上，将其所有的书和文具全部丢在地上。小明一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起，对同学的劝阻置之不理，直到老师到来，才停止“战斗”。小品二：学生小华准备参加学校田径运动会，平常训练很吃苦，想为班集体增添荣誉。 比赛的前一天，她叫妈妈买一双运动鞋，她妈妈马上答应了。可是她妈妈那天的工作很忙， 一直加班，连午饭和晚饭都没有回家吃，晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅，保证第二天比赛前买到鞋，可她就是不理，还闹得不可开交!小品三：学生阳阳从小听话，成绩一尚优秀，家长和老师都说没操什么心。进入六年级学习，他也深知竞争很大，没敢松懈。可几次测验下来，他对结果不很满意。此时老师也找他谈心，帮助他分析成绩不够理想的原因。鼓励他不要气馁，但他却大吼：“我就是不能容忍自己的失败”。【创设情景表演教学,让学生从很熟悉的学习生活情境中获得情感体验。让学生想一想、辨一辨，使学生设身处地地运用观点解决问题，享受成功的快乐。这三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，在积极动脑分辨是非时，从中也明白遇事要冷静，设身处地地多为别人想想，学会宽容，那么生活中就会避免很多矛盾，别人快乐，自己也快乐，从而深化了“学会宽容，快乐生活”这一主题。】（3） 列举实例，明辨是非为了防止学生走入宽容的误区，我列举了两个事例，让学生辨一辨。事例1:某班干在自习课上因为A违纪而登记了他的名字,A下课后到班干处求情,于是班干原谅了他,把他的名字从违纪本上擦掉了.于是A到处为班干说好话,说他是一个大度宽容的人.事例2: 某班干一向公正严明,对于违纪的同学严管不误,最终有部分同学认为他多管闲事,太不宽容了,最终在投票选举中部分同学没有投该班干的票，因为他登记过自己的名字.那么到底不宽容的是班干,还是那部分同学呢?【在学生已初步感知宽容就是原谅别人的过错的基础上，让他们讨论交流，从而明白：并不是所有的原谅都是包容，而是包庇，如事例1中的班干部。他的这种做法只会滋长犯错误的人，使他越来越放纵自己，反而害了他。对于严重影响集体、影响他人的行为我们决不能姑息，事例2中班干部的做法我们应该表扬。】 （四）反省自己，学会宽容这一板块让学生说一说：“我是一个宽容的人吗？”“我身上有不宽容的影子吗？”“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容”在学生深刻反省之后，出示“学会宽容，快乐生活的作业”。让学生学会宽容【反省自己的过程也是知识内化的一个过程，学生只有学会反省，才能明白事理。知道什么是宽容，什么样的行为才是宽容。在此基础上提出每天“学会宽容，快乐生活的作业”，真正从情感、意志和行为上指导学生。】（五）朗读宣言，坚定意念1、配乐朗诵宽容宣言2、最后以雨果的一句名言“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀 。”来结束本堂班会课。 【小结：在学会宽容，快乐生活这一课的设计中，我紧紧围绕“让学生在活动中进行自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展孩子喜欢的体验、讲故事、表演等多种活动，使他们主动地自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟，懂得