《我能撬起地球》教案3.doc

我能撬起地球教案教学目标：知识目标：1、会说出什么是杠杆。2、能辨认杠杆的三个点：支点、重点、力点。3、能描述杠杆的工作原理。科学探究能力：1、通过对杠杆模型的体验会推测出杠杆省力的条件。2、能利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力。3、会对实验数据进行分析并得出结论。情感态度价值观：1、在科学探究活动中，能主动与同伴合作与交流。2、能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。教学重点：通过设计实验，搜集数据并对数据进行分析，研究杠杆省力的条件。教学难点：明确支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。材料准备：演示材料：跷跷板、杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码）、 起钉锤、钳子。分组体验材料：（每组）自制杠杆1个分组实验材料：（每组）杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码、 两个钩码）各3组教学过程：引入：人力量是有限的，但是当人借助于某些机械就可以变得力大无穷。也许一块大石头你会移不动，如果你用一根硬棒，就能很轻易的把它移开。大家想一想，怎样让一个人提起两头牛呢？请看课本中古人想出的办法？提起两头牛也是借助了一根硬棒，是一根能绕固定点转动的硬棒。人们把这个固定点叫做支点。有一位名叫阿基米德的科学家曾经说过这样一句话：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”这是他关于杠杆原理研究后的一句大话。那么究竟什么是杠杆呢？关于杠杆又有什么规律呢？这就是我们今天要学习的内容。新课：板书 第3课 我能撬起地球在学这节课之前我们先自学5分钟自学指导：阅读全文注意以下问题：1、什么是杠杆？杠杆的支点、力点、重点分别是什么？2、是发明最早，应用最广泛的一种简单机械。3、所有的杠杆都省力吗？用实验来证明自己的想法。4、用杠杆尺做杠杆省力或费力实验并做好记录。5、想一想日常生活和生产中还有哪些杠杆？是省力的还是费力的？其支点、力点、重点分别在什么地方？组织学生看课本上的插图古人是怎样移开大石头和一个的提起两头牛的呢？生：用一根棍子。对，像这样用一根棍子撬起生物或拉起重物时，它就是一个简单的机械杠杆。杠杆有三个点，哪三个点呀？生：支点、力点、重点 板书 支点 力点 重点很正确，在杠杆上起支撑作用的那点叫做支点；人（或人通过其它装置）对杠杆用力的那点叫做力点；承受重物的那点叫做重点。杠杆是人们发明最早，应用最广泛的一种简单机械。在远古时代人们就已经利用杠杆这种简单机械。那么，是不是用杠杆就一不定省力呢？我们可以在做了下面的实验再回答。（时间用2分钟）是不是所有的杠杆都省力呀？生：不是，有省力的，也不费力的。是的，不省力的杠杆、费力杠杆、还有不省力不费力杠杆。那么杠杆省力与费力有什么规律呢？下面我们做一个实验来研究： 简单介绍杠杆尺什么地方是支点、重点、力点 分四组实验，通过实验，我们发现杠杆省力与费力有什么规律？先让学生回答，然后教师板书：1、 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力；2、当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力；3、当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。杠杆在人们日常生活和生产中应用很广泛，你能举几个例子吗？它们分别是省力的还是费力的？为什么？它们的三个点分别在哪里？学生尽情发言。思考：为什么有的杠杆要做成费力的？拓展活动：仔细看身体的哪些部分也具有杠杆的功能？师生一起总结本课内容：1、用一根棍子撬起生物或拉起重物时，它就是一个简单的机械杠杆。2、杠杆包括支点、力点、重点。在杠杆上起支撑作用的那点叫做支点；人（或人通过其它装置）对杠杆用力的那点叫做力点；承受重物的那点叫做重点。3、当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力；当支点到力点的距离小于支