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文档简介

第七章学习技能 第一节技能的一般概述第二节动作技能的形成第三节心智技能的形成 第一节技能的一般概述 一 技能及其特点 一 含义 通过练习而获得的 顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式 二 特点 1 是通过练习形成的 2 是一种活动方式 3 是合乎法则的活动方式 三 技能与能力的关系1 区别 技能是一种活动方式 属于具体的操作程序 能力是顺利完成活动任务的个性心理特征 2 联系 能力是技能形成的前提 技能的形成促进能力的发展 二 技能的种类 1 动作技能 1 连续性动作技能 骑车 打字 舞蹈 非连续性动作技能 举重 投篮 2 封闭型动作技能 跳水 投掷 开放性动作技能 驾车 踢球 击剑 3 精细动作技能 雕刻 打字 粗大动作技能 打球 游泳 4 工具性和非工具性动作技能 2 心智技能 智力技能 智慧技能 借助 内部语言 阅读 默读 运算 心算 写作 1 一般心智技能 观察 比较 倾听 专门心智技能 默读 心算 2 智慧技能 转换句型认知策略 自我提醒 三 技能的作用1 调节和控制动作 2 获得经验 解决问题的手段和前提条件 3 影响学习者的个性品质 第二节动作技能的形成一 动作技能形成的阶段操作的定向 模仿 整合 熟练 1 定向 了解做什么 怎么做2 模仿 知 行 加强动觉感受 依靠视觉反馈3 整合 动作技能形成的关键4 熟练 自动化 完善化 建立动力定型 二 动作技能的培训 一 准确的示范与讲解 二 必要而恰当的练习1 练习方式 整体和局部 集中和分散 模拟 实际与心理技能等 2 练习量 时间 内容3 练习曲线 先快后慢 先慢后快 前后一致4 高原现象 高原期 练习到一定阶段出现进步暂停现象 练习中期 为什么会出现高原现象 如何克服高原现象 三 充分而有效地反馈方式 内部 外部 内容 频率 四 建立稳定清晰的动觉 内部运动知觉 第三节心智技能的形成 一 心智技能形成的有关理论 一 加里培林的五阶段理论活动定向 物质活动或物质化活动 有声言语活动 无声外部言语 内部言语活动 二 安德森的三段论认知 联结 自动化 三 我国的三阶段理论原型定向 原型操作 原型内化 二 心智技能原型的模拟 一 创拟确立心智技能的操作原型创拟确立模型 关键 二 检验修正模型 三 心智技能的培养 一 激发学习的积极性与主动性 二 注意原型的完
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